2.2　课程存在的主要问题

2.2.1　教学内容设计不够合理

目前“电机及控制”课程的相关教材种类繁多，但多侧重传统电机，如直流电机、三相交流异步电机的理论知识讲解，同时缺乏新型电机如步进电机、伺服电机等类型电机的内容，而且一般只讲解电机知识，对电机控制应用相关的设备，如变频器、伺服控制器等没有介绍。这些教材内容与高职职业性、应用性的教学要求有很大距离。

2.2.2　教学方式落后

一直以来，该课程沿用传统“填鸭式”授课方式，学生被动地接受知识，缺乏主动思考，课堂上师生缺乏交流互动，只注重理论的学习而忽视了技能培养。(https://www.daowen.com)

2.2.3　课程考核方式单一

该课程考核基本上采用笔试来考核学生的学习效果。限于形式，通常着重考核记忆性和理解性的内容，对操作性和应用性的技能只能依靠少量的学生平时练习成绩来进行评估。

综上所述，传统高职电机及控制课程的教学仍处在传统的学科体系教学下，实践教学和理论教学通常是脱节的，要想真正达到课程教学目标，就必须对课程内容进行解构和重构，建立工作过程导向的课程模式。