工作过程系统化课程的内涵及开发流程

1　 工作过程系统化课程的内涵及开发流程

基于工作过程系统化课程开发方法是源于德国的先进职业教育课程开发方法之一，“工作过程”是指在企业里为完成一项工作任务并取得工作成果而进行的一段完整的工作程序，它是动态的、相对稳定的，更是综合的。工作过程系统化课程是依据并围绕职业活动中“为完成一项工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序”建立起来的课程，基于工作过程系统化课程开发就是打破学科知识体系，以职业的工作过程安排学习领域，把学科体系的知识穿插融合到基于工作过程的学习中，从而达到培养学生职业能力的目标。工作过程系统化课程开发其内涵是以学生为中心，将教学过程改造成“工作过程”，将学科体系转变为行动体系，充分引入真实企业案例。教师与学生在完成工作任务的同时达到教授与学习的目的，学生在学习过程中为了行动而学习和通过行动来学习，最后在完成工作任务过程中形成直接经验，并以此种形式来掌握融合于各项实践行动中的知识、技能和技巧。为此，笔者以“UG机械零件设计”课程为范例探讨了基于工作过程系统化课程开发的思路。

基于工作过程导向的课程开发过程，是一个伴随学科体系的解构而凸显行动体系的建构过程，按工作过程导向的思想方法。开发工作过程系统化课程的大体流程如下：第一步，工作任务分析确定（根据专业所对应的工作岗位及岗位群实施的工作任务进行分析进而确定典型工作任务）；第二步，职业行动领域归纳（对典型工作任务进行归纳成行动领域）；第三步，学习领域转换（行动领域根据职业教育的基本规律将其转换为学习领域，由学习领域构成职业教育课程体系）；第四步，学习情境设计（在工作任务及其工作过程的背景下，将学习领域中的能力目标及其学习内容进行基于教学论和方法论转换后，在学习领域框架内构成的多个“小型”的主题学习单元）。