4　小 结

教学六步法的实施主体是学生，教师引导学生在“教、学、做”中学习，有效发挥评价的激励作用，促进学生成长，推动全体教师教育教学理念、观念、思想的转变。通过评价体系的建立，能够准确地评价学生的处理信息能力、制订计划能力、沟通能力和方法能力等综合素质。推进“双元制”基于工作过程的教学改革，向标准化、规范化、精细化管理迈进，实现职业教育人才培养模式的新突破。

参考文献(https://www.daowen.com)

［1］李莉.双元制模式下高职教学“全过程”评价体系建设［J］.济南职业学院学报，2016（6）：18-22.

［2］樊建荣，谯坤华.基于“工作过程六步法”的高职教师教学能力提高途径［J］.晋城职业技术学院学报，2014 ，7（2）：12-13.