博士生教育经历的研究项目

1999 年白皮书提出的激进资助政策及其对博士生教育发展的潜在影响，为全国博士生教育经历的研究提供了动力。研究的目的是更加深入地了解学生对他们博士教育经历的看法。研究考虑了博士学位的类型（哲学博士学位或专业博士学位）、招生模式（全日制或非全日制）以及学习过程的阶段（早期、中期或晚期）对学生经历的影响。这些被置于学科与院校的背景中加以考虑。研究对来自6 所大学多个学科的访谈和文本资料进行了分析。在130 多次访谈中，2/3 的访谈对象是学生。该研究主要关注4 类学科群组：自然科学学科（以物理和生物科学为代表）；基于自然科学的专业（profession）（化学工程、土木工程、电气工程、机械工程）、人文学科和社会科学（历史学、政治学、文化研究、创意艺术）；基于社会科学的专业（教育学、法学、管理学）。参与研究的大学都经过精心挑选，以确保大学研究的多样性以及成立时间、学生规模和政府研究资金拨款等方面存在差异。机构的地理位置可反映出大学是城市大学还是地区院校，也可反映出大学是单校区的还是多校区的。在两所最大的大学中，每年的博士生入学数为2 000～4 000 人，其他大学每年的博士生入学数则在500～900 人。两种不同的博士学位是研究设计中的核心要素。因此，该研究努力将既提供哲学博士学位又提供专业博士学位的院系涵盖其中。(https://www.daowen.com)

下面各小节重点介绍了有关项目结构以及研究主题与指导实践变化的重要研究发现。