序言
随着智慧会计时代的来临，会计行为发生了巨大变化，会计职业教育的课程体系和教学内容也应随之变化或调整，其变化的核心就是把以“财务会计核算”为核心的专业课程体系转化为“财务会计核算＋管理会计”的双核心课程体系。在学制不变、教学时间基本不变的状况下，构建“财务会计核算＋管理会计”的双核心课程体系，并不是简单地在以“财务会计核算”为核心的专业课程体系中增加管理会计课程就可以解决问题的，需要在对“财务会计核算”专业课程体系进行调整和优化的基础上，正确设计、精心论证管理会计的课程和管理会计专业技能训练项目课程体系。从2017年度起，江苏联合职业技术学院会计专业协作委员会组织了“江苏省五年制高职会计类专业管理会计课程构建专题研发组”，对智慧会计背景下五年制高职会计类专业课程体系的重构和管理会计专业技能项目化训练课程的开发进行了调研、论证、研究和实践，力求建立一套适应学生的学习基础，实务操作性强，与企业、单位实践相向而行的模块化、填充式、标准化、可组合、可扩展的网络化技能训练教学项目系统，并形成以下研究和实践成果：
一是对五年制高职会计类专业课程体系进行模块化重构，构建了“财务会计核算＋管理会计”的双核心课程模块体系。专业课程设置了财务会计基础课程模块、财务会计核心课程模块、财务会计技能训练项目化课程模块、管理会计基础课程模块、管理会计技能训练项目化课程模块。
二是对专业技能训练进行项目化改革与建设，按照会计核算专业技能训练、管理会计专业技能训练两个实践教学链路构建专业技能训练项目化实训教学课程。其中，财务会计技能训练项目化课程模块优化为“经验积累型”专业训练项目化课程，对学生进行专业技能的反复训练，以实现专业技能经验的积累。管理会计技能训练项目化课程模块按照“体验积累型”专业训练项目化课程建设，通过对学生进行专业技能的体验式训练，提升其运用专业知识、技术解决问题的专业能力。
三是管理会计“体验积累型”专业训练项目化课程的开发。我国中小微企业管理会计发展具有鲜明的多岗位融合、“政策导向型”管理会计工作特色。管理会计工作从阅读财务会计报表开始，根据单位发展和价值管理的需要，逐步围绕“财务会计报表分析、成本项目管理、纳税管理与税控风险管理、薪酬社保管理与分析、内部控制管理与评价、综合业绩分析、风险控制管理、预算管理、绩效评价、价值创造管理、投资管理、融资管理、战略管理分析”等工作展开。管理会计与财务会计的主要不同点就是，管理会计是为本单位内部管理需要服务的，并没有刚性统一的工作规范标准和信息语言要求，各单位之间管理会计工作的程度、重点、路径、方法等差异性大。管理会计专业技能不像财务会计专业技能那样有明确的外部规范和标准要求，而是建立在发散性思维基础上的判断、分析、归纳、提炼、报告等技能。因此，基于上述影响因素，会计职业教育管理会计专业技能实训项目课程体系宜按照“体验积累型”专业训练项目化课程的要求进行建设。
基于上述研究成果，根据我国目前中小微企业财务会计向管理会计转化以及管理会计工作扩展领域和进程不同的现状，五年制高职会计专业的管理会计“体验积累型”训练项目化课程的建设按照三个技能训练项目模块依次开发实践：一是管理会计技能基本训练项目模块，主要包括“财务会计报表阅读报告”“财务会计报表分析报告”“成本项目管理分析报告”“纳税管理分析报告”“内部控制评价分析报告”等；二是管理会计技能提升训练项目模块，主要包括“薪酬社保管理分析报告”“综合业绩分析报告”“风险控制分析报告”“预算管理分析报告”“绩效评价分析报告”等；三是管理会计技能扩展训练项目模块，主要包括“价值创造管理分析报告”“投资管理分析报告”“项目可行性分析报告”“融资管理分析报告”“社会责任承担管理分析报告”等。管理会计技能基本训练项目模块为必修实训项目课程，提升训练项目模块和扩展训练项目模块作为选修实训项目课程，将根据中小企业管理会计发展进程逐步增设。
本管理会计“体验积累型”技能训练项目化课程具有以下特点：
一是适应我国会计实践领域发展要求。本项目化训练课程落实财政部关于全面建设管理会计的相关文件精神，以《管理会计应用指引第801号——企业管理会计报告》为基础，将管理会计指引规范及时引入教学。同时根据我国管理会计实践发展的进程依次开发技能训练项目模块。
二是适应学生现状。初中毕业起点的五年制高职学生年龄较小，具有好奇心强、接受新事物快、可塑性高、喜欢动手等优势，同时也存在理解能力、抽象思维能力、自学能力等方面的不足之处。管理会计知识系统性强，对逻辑思维要求高，如果按照常规教学方法，学生学习管理会计系统性知识的难度非常大。本项目化训练课程适应学生的学习基础，实务操作性强，模块化、填充式、标准化、可组合、可扩展的网络化技能训练学习方式能够破解管理会计课程理论基础要求高、知识系统性强和专业术语多的教学难题。(https://www.daowen.com)
三是专业技能训练目标明确。训练学生对财务信息和非财务经济信息的阅读、判断、分析、归纳、提炼、报告等技能，使其逐步形成和积累专业判断、运用和扩展能力，并具备利用财务和经济信息进行预测、分析、评价的专业职业能力，能向管理决策者提供较为规范的决策建议。本项目化训练课程的起点是学生对财务信息和非财务经济信息的阅读，训练的关键点是能写出判断、分析、归纳、提炼、建议的报告书。
四是信息化水平高。学院与厦门九九网智科技有限公司合作研发了与纸质教材配套的“管理会计技能训练项目学习平台系统”，项目实训可在信息化平台上进行线上、线下训练，同时发挥“互联网＋”的教育功能，减少记忆要求，将学习时间碎片化，实现自主学习、愉悦训练。
五是训练项目模板化。对专业训练项目提供阅读、分析、判断、总结、提炼的实训示范引导，训练案例报告提供模板文本，让学生运用示范引导，在报告模板基础上，采用填空、选择等方式实训专业技能点，形成完整的阅读、分析或决策建议报告文本。
六是训练学习成果化。学生通过在报告模板文本上的实训，形成较为规范完整的项目化报告成果。项目化报告成果进入学生的学习物化成果库，逐步积累成由学生训练完成的系列案例报告，可作为学生参加工作后的参考范例。
本套项目化训练教材和“管理会计技能训练项目学习平台系统”符合教育部门对高职高专教育教学的要求，深度适中，实践材料丰富，便于教学和专业技能训练，实务操作性强，与企业、单位管理会计实践相向而行。其项目内容的模块化、填充式、标准化、可组合、可扩展的特色充分体现“做中学、学中做”，强化学生管理会计基本技能的训练，提升学习的针对性和应用性，在专业能力训练体系构建上有创新、有探索，理论与实践紧密结合。
本套项目化训练教材和“管理会计技能训练项目学习平台系统”主要适用于五年制高等职业教育会计类专业的课程教学，也适用于三年制高等职业教育、中等职业教育的财经类专业课程教学，还可以用于会计从业人员的学习、培训。管理会计报告模板文本和训练示范指引也可供广大中小企事业单位管理会计工作人员参考引用。
江苏联合职业技术学院财务会计专业协作委员会
2019年1月
