记忆之前先解构
有个值得思考的现象：我发现在阅读时，有些句子是我从来没读过的，但只是读一遍就牢牢记住了，而有些内容，尽管我重复看了好几次，还是不能准确地说出来。
我身边的许多人也有这样的情况。在学习的时候，总有些内容不需要太费劲，看一遍就轻松记住了，甚至是一字不差地记住了。而有些知识反复记了好几次，还是会遗漏。
针对这种现象，我观察了很久，发现如果所阅读的内容是我熟悉的一种逻辑表达方式，那么读一两遍就记住了；如果文字内的逻辑结构不是我习惯的，那么我会读得很拗口，理解也要费心，记忆更是费力。
比如我常会把“瞻前顾后”读成“前瞻后顾”，因为我学过一个词语叫“前瞻性”，所以每次看到这两个字出现的时候，下意识地就会调用“前瞻”这个习惯的组合。而把“顾后”读成“后顾”，是因为有个词是“后顾之忧”。
在我们早期的学习中，大脑已经积累了许多信息，这些已知的信息可以帮助我们快速学习新的知识，同时也会左右我们对新知识的认知。
我经常在课堂上让学生做阅读复述练习，就是用自己的话复述阅读的内容。我发现大部分学生复述出来的内容和原文的表达方式并不完全一致，但表达的意思是一致的。表达方式不一致主要表现在逻辑和词汇两个方面。
逻辑不同，是指尽管表达的意思是一致的，但有的学生复述的表达逻辑与原文完全不同。比如“多读书，是没有坏处的”，会说成“多读书，是有好处的”。词汇不同，是指学生复述时换了另外的词语来表达。比如“很有智慧”会说成“很聪明”。这应该与个人的知识结构和知识积累有关。
在阅读的时候，作者的文字若与我们的逻辑习惯相近，而且作者所用的词汇与我们的知识积累相近，那么我们极有可能读一遍就能完全一字不差地复述出来。相反，如果作者的表达逻辑和选用的词汇与我们的逻辑习惯和词汇积累完全不同，那么我们阅读起来就会感觉吃力，而且理解程度和记忆程度也会大大下降。
在阅读和学习中这种情况非常普遍，我们需要解决它，才能更好地理解所学内容，进而更好地进行记忆。也就是说，只有提升我们的理解力，才能进一步提高记忆力。
解构的方法就是有效提升理解力的一种渠道。我们用举例的方式来说明解构的两个基本技巧——
举例：贯彻实施依法治国方略，是一场从思想观念到实际行动的深刻革命。(https://www.daowen.com)
这个句子的字数虽然不多，但不多读几次很难顺利地记下来。现在我们对这个句子进行简单的解构：句式和关键词分开——
句式：贯彻实施……，是一场……革命。在这个句式里，只要记住“实施某件事情，是一场革命”。
关键词：依法治国方略、思想观念、实际行动。这里要结合句式来理解，实施某件事情，是什么事情？是依法治国的方略。是一场怎样的革命？是从思想到行动的革命。
通过以上举例，我们学到了解构的两个基本技巧——“句式”和“关键词”。
学过记忆法的朋友容易把解构方法理解为“关键字记忆法”。关键字记忆法的一般处理方式是，用自己的理解方式总结提取句子的关键词。从表面的处理过程来看，这和解构方法没有什么两样，但二者最大的区别是，关键字记忆法对于句子的理解是由学习者自身的逻辑习惯来完成，而不是提供一个有效的逻辑处理方式。解构方法是在关键字记忆法的基础上，优化对句子的结构分析的技巧。
千万不要觉得句子结构分析是件很专业的事情，好像需要具备专业的语文语法，或者达到某种文学境界才能使用得好。其实，只要我们能够正常阅读文章，能够做基本的理解和分析，再按照解构提问法操作，就可以轻松解构一篇文章。也就是说，我们在做解构的时候，只要问问题就行了。
需要问什么问题？上文的例子我们问了两个问题：“做了什么？（实施了什么事情）”；“是怎样的事情？（是一场怎样的革命）”。
除此之外，解构时也可以从记叙文的四要素进行提问：什么时间，什么地点，什么人物，什么事件。还可以用5w2h进行提问：是什么，为什么，怎么做，什么人，什么时间，什么地点，什么程度。在职场中比较流行的是“黄金三问”，即“what、why、how”的思考组合。
在解构叙事类的文章时，最适合使用的解构方法就是记叙文四要素；在解构介绍类文章时，适合使用“黄金三问”，可以快速拆解文章的结构，然后再根据需要，运用5w2h法则补充。
简单来说，解构就是解析知识的结构，运用能够用上的逻辑去拆分信息，对需要记忆的内容进行最充分的理解，并且整理出相应的关键词。