古诗课文记忆示例
中小学阶段的古诗，基本上都是叙事写景，寄情于景。所以读者在读古诗的时候，想象自己在看小说，一边读一边根据句意产生画面，再把每句的画面连贯成一个大的故事场景，在理解原意的基础上，适当增加趣味性的图像，会使记忆更加深刻牢固。
[示例]
《六月二十七日望湖楼醉书》（苏轼）
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
诗文翻译：乌云上涌，就如墨汁泼下，却又在天边露出一段山峦，明丽清新，大雨激起的水花如白珠碎石，飞溅入船。忽然间狂风卷地而来，吹散了满天的乌云，而那西湖的湖水碧波如镜，明媚温柔。
意境出图：
1.黑云翻墨未遮山——一朵黑云翻出很多墨水倒在山上，但是未能全部遮住山。
2.白雨跳珠乱入船——黑云下起白色的雨，雨里有很多跳珠，乱跳入船。
3.卷地风来忽吹散——地上卷起一阵风，忽然把雨珠吹散。
4.望湖楼下水如天——天气晴朗，望湖楼下的湖水映着蓝天。
串联记忆：苏轼在望湖楼喝酒，喝醉了写书，突然看到天上有个人驾着黑云，翻倒墨水，未能遮盖所有的山，于是下起白色的跳珠雨，跳珠乱蹦乱跳闯入湖里的船舱，船家用大风扇吹起一阵卷地风，把雨珠忽然吹散，白雨跳珠散落到望湖楼下，水变得清澈如镜，如天空一样。
古诗画面记忆基本上每个人都会，即便没有学过记忆法的人，读着古诗都能产生意境。而很多人记不住的原因，是没有把古诗的前后意境连贯起来。语文学习高手往往是以整首诗的场景出图的，而我们这些普通的学习者，可以将一句一句的意境画面串联起来进行记忆。
[示例]
《出塞》（王昌龄）
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
诗文翻译：依旧是秦汉时期的明月和边关，守边御敌鏖战万里，征人未回还。倘若龙城的飞将李广如今还在，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。
意境出图：
1.秦时明月汉时关——秦朝的明月，跑到汉朝的边关。
2.万里长征人未还——军队万里长征，还没回来。
3.但使龙城飞将在——但使，谐音“蛋屎”，把一个沾着屎的鸡蛋交给龙城飞将。
4.不教胡马度阴山——不教胡人的马儿认识度过阴山的路。
串联记忆：秦时的明月，跑到汉朝的边关，还没出塞就看到万里长征的军人还未回家，于是拿着“蛋屎”去龙城找来飞龙将军（飞将），让他不要教胡马度过阴山，这样汉朝就不用打仗，军人就可以回家了。
[示例]《道德经》12章
五色令人目盲，五音令人耳聋，五味令人口爽，驰骋畋猎令人心发狂，难得之货令人行妨，是以圣人为腹不为目，故去彼取此。
古文翻译：缤纷的色彩，使人眼花缭乱；嘈杂的音调，使人听觉失灵；丰盛的食物，使人食不知味；纵情狩猎，使人心情放荡发狂；稀有的物品，使人行为不轨。因此，圣人但求吃饱肚子而不追逐声色之娱，所以摒弃物欲的诱惑而保持安定知足的生活方式。
记忆思路：古文的记忆和古诗略有不同，古诗有意境，古文有些是没有意境的。比如《道德经》12章，需要建立一个记忆逻辑，这个记忆逻辑可以是文中的行文逻辑，也可以是自己重新建立的。
根据内容，我们发现了一个有趣的情况，文中每句都有一个与人身体器官相关的词“目、耳、口、心、行（手脚）、腹”，那么我们可以利用人体器官的顺序来记忆这篇文章的内容。
句式结构：
前五句都有一个共同的句式“……令人……”，最后一句是“是以圣人为……不为……，故去……取……”，句式的逻辑不难理解，我们直接进入内容记忆。
1.目——目盲，句式“……令人目盲”，眼睛对应的是色彩，所以是“五色令人目盲”。
2.耳——耳聋，句式“……令人耳聋”，耳朵对应的是声音，所以是“五音令人耳聋”。
3.口——口爽，句式“……令人口爽”，嘴巴对应的是美味，所以是“五味令人口爽”。
4.心——心发狂，句式“……令人心发狂”，心跳得发狂，是由于身体奔跑躁动形成，所以想到驰骋（纵情奔跑）畋猎（田野狩猎），所以是“驰骋畋猎令人心发狂”。
5.手——行妨（行为不轨妨害别人），句式“……令人行妨”，人看到难得的货物，容易心怀不轨，起贪念，所以“难得之货，令人行妨”。
6.腹——最后一句是总结，“所以圣人为吃饱肚子，不为眼目声色之娱乐，故去掉彼（目耳口心行的诱惑）取此（吃饱肚子安逸生活）”，所以是“所以圣人为腹不为目，故去彼取此”。
古文的记忆难点是内容理解。古文需要翻译，特别是一些文言字词的翻译，一定要先处理好。重点是文章内容的行文逻辑，还有记忆逻辑。
[示例]
《爱莲说》周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃（fán）。(https://www.daowen.com)
晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤（yū）泥而不染，濯（zhuó）清涟（lián）而不妖，中通外直，不蔓（màn）不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵（xiè）玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！
课文翻译：水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。（它的茎）中间贯通外形挺直，不牵牵连连也不枝枝节节，香气传播越远越清香，笔直洁净地竖立在水中。（人们）可以远远地观赏（莲），而不可靠近玩弄它啊。
我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中（品德高尚）的君子。啊！（对于）菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。（对于）莲花的喜爱，像我一样的还有谁呢？（对于）牡丹的喜爱，人数当然就很多了！
行文逻辑：陶渊明独爱菊——世人爱牡丹——予独爱莲——不受环境影响（出淤泥而不染、濯清涟而不妖）——外形秉直干练（中通外直，不蔓不枝）——香气清鲜（香远益清）——态度（可远观而不可亵玩）——评价菊、牡丹、莲各自的品质和喜爱的人多与少。
图像逻辑记忆：
1.水陆草木之花，可爱者甚蕃（fán）。——在一个花园里，有水池和陆地，到处都有花，有很多可爱的小孩，在花中吃生番薯（“甚蕃”谐音“生番薯”）。
2.晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。——安静（晋）的陶渊明在看菊花，李唐的皇帝和世人在欣赏牡丹花。
3.予独爱莲之出淤（yū）泥而不染，濯（zhuó）清涟（lián）而不妖。——我一个人独爱莲花，从淤泥中捞起来不污染，放到桌上的清水洗一下，连一点泥都不会要（“濯清涟、不妖”谐音“桌清连、不要”）。
4.中通外直，不蔓（wàn）不枝。——洗干净的莲藕，中间通外面直，不蔓延不长枝。
5.香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵（xiè）玩焉。——香气飘很远都很清香，像个小亭子一样干净地坚立，只能远看不能携带去玩（“亵玩”谐音“携玩”）。
6.予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。——菊是花之饮料（“隐”谐音“饮”），牡丹花很贵，莲是君子。
7.噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！——菊淘过水后闻起来就不鲜（陶后鲜有闻），莲同鱼生活在水里（“同予”谐音“同鱼”），牡丹一呼众蚁奔来（“宜乎众矣”谐音“一呼众蚁”）。
将以上的行文逻辑与图像逻辑结合，就可以将意境和图像进行结合记忆了，读者可自行尝试。当然，对于逻辑不够强的读者一定会觉得复杂，这里我们再给出另一种方案，即关键字记忆，每句话提取一个关键字，然后串联起来。
分段处理：
1.水陆草木之花，可爱者甚蕃（fán）。——草花、可爱
2.晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。——陶爱菊、李唐爱牡丹
3.予独爱莲之出淤（yū）泥而不染，濯（zhuó）清涟（lián）而不妖。——爱莲出淤泥、濯不妖
4.中通外直，不蔓（wàn）不枝。——通直、不蔓枝
5.香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵（xiè）玩焉。——香清、亭植、观玩
记忆编程：草花丛中，一群可爱的孩子在玩耍，看到陶渊明在看菊，李唐皇帝在看牡丹，大家纷纷跑过去看牡丹。只有我一个人爱莲，莲藕拔出泥，濯清水不妖艳，非常通直，不蔓枝，香味很清，像亭子一样挺直（亭植），吸引了路人观看，但是不能玩。
6.予谓菊，花之隐逸者也。——菊、隐者（饮者）
7.牡丹，花之富贵者也。——牡丹、贵者（价钱很贵）
8.莲，花之君子者也。——莲、君子（连君子……）
9.噫！菊之爱，陶后鲜有闻。——菊爱、陶鲜闻（陶先闻，陶渊明先闻）
10.莲之爱，同予者何人？——莲爱、同予者（谐音“统御者”）
11.牡丹之爱，宜乎众矣！——牡丹、宜众（宜种）
记忆编程：煮一壶菊花来饮，买一盆牡丹很贵，连君子都买不起。菊花是陶渊明的挚爱，所以陶先闻，莲花只有统御者才能爱，牡丹之爱，大家都可以种。
不知道以上两种处理方式，读者是否能够获得一些启发。在记忆处理过程中，如果是没有逻辑或者逻辑不是自己能接受的，无论如何处理都很难记得牢固，甚至会感觉比死记硬背还麻烦。这是很正常的事情，因为记忆术解决的是记忆的问题，不是逻辑的问题，只有记忆和逻辑相结合，才能很好地解决长篇文章的记忆。如果读者已经想到更好的方法，可以自己试试看。
[示例]
《灰雀》（节选）
有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
叙事类的文章，可以借助“时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）”来作为逻辑线索。此篇文章比较简单，我们只作逻辑分析。
1.有一年冬天，列宁在郊外养病。——时间（有一年、冬天），人物（列宁），地点（郊外），事件（养病）。读者可以试试，只看一遍，然后根据时间、人物、地点、事件的逻辑进行复述。
2.他每天到公园散步。——此句与上句类似，逻辑是“人物—时间—地点—事件”。
3.公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀。——此句逻辑“大地点（公园里）—小地点（白桦树）—小物品（灰雀）”，除了基本逻辑外，还有形容词（高大的）和数量词（一棵、三只）。
4.两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。——句式结构“……胸脯是……的”，数量词（两只、一只），形容词（粉红的、深红的）。
5.它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。——人物（它们），地点（树枝间），事件（跳动、歌唱），结果（惹人喜爱）。
6.列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。——人物（列宁），时间（每次），地点（白桦树下），事件（停、仰望、带来），对象（灰雀）。
相信这么分解，读者就很清晰了，这些句子也立即就记住了，因为你记住了逻辑。叙事类文章本身就有画面可想象，所以抓住逻辑后，边读边联想画面，基本上就能记住了。