后　记

后　记

高职迈向“一流”，须明确主攻方向

随着我国构建现代职教体系步伐的加快，各类有助于职教发展的政策陆续出台，高职院校正在迈入稳步、健康发展的快车道。国家层面、各省纷纷出台了建设优质高职院校的计划、工程。教育部职业教育与成人教育司司长王继平在全国高职高专校长联席会议2017年年会上提出，要认真思考中国高职教育的未来，高职院校未来走向，特别是“后示范”时代应该是引领的时代，要打造一批“本地离不开、业内都认同、国际能交流”的具有中国特色的高水平高职学校和专业，输出中国方案，形成世界标准。一些区位优势明显、师资力量雄厚、办学基础扎实、知名度较高的高职院校明确提出未来力争世界一流。

在笔者看来，应该说少数高水平的高职院校确实具备了较强的办学实力和影响力，招生和就业等核心指标正在超越当地一些普通本科高校。然而，从总体上看，高职院校历史较短，无论是师资力量、生源质量，还是管理水平、办学经验等都稍显不足，要想后来居上、实现如此高远的目标并非易事，需要根据自身的办学实际和特点，做到有所为，有所不为。

有所为，指高职学校要将人、财、物各种主要资源集中于人才培养这一主攻方向，聚焦到高质量的一流专业建设上来。事实上，建设一流高职，打造一流专业已经成为不少高职院校“十三五”时期的建设目标，而随着我国产业结构的转型升级，高职院校也在不断提升现有的社会服务能力。各高职院校的专业设置也紧密结合区域产业发展，主动服务创新驱动发展战略、中国制造2025、“互联网+”“一带一路”等国家战略；要构建专业建设质量监测和预警机制，创新培养模式，进一步提高学生动手能力和操作水平，着力培养一批具备“大国工匠”潜质的顶尖技术人才，从而培养一批全国领先、世界有影响的一流高职院校和品牌专业，使高职院校成为技术技能人才配置、产业新技术创新积累、促进高质量就业的主阵地，形成产教融合、校企合作人才培养的“中国模式”，为世界职业教育的发展提供中国智慧和中国案例。

之所以要将专业动态调整机制研究作为本项目的研究主攻方向，从宏观上讲就是想引起同行兄弟院校进一步重视专业建设和人才培养工作，以过硬的育人质量增强职业教育的办学吸引力，并且逐步矫正社会偏见，从而达到“得道多助”的目的；从微观上讲本研究将高职教育专业动态调整机制作为主题，致力于通过科学分析、体系构建、案例分享等手段，以提供给同行一个可启迪、可借鉴的成果。(https://www.daowen.com)

加强专业建设、提高育人质量是一个缓慢而无形的过程，培养“大国工匠”也绝不可能产生立竿见影的效果。不过，只要方向对了，久久为功，我国高职教育就一定能够屹立在世界一流行列。

在本书撰写过程中，得到山东科技职业学院各位同仁及亲朋好友的大力协助，刘英霞帮助绘制雷达图等，魏涛、朱坤、王艳芳帮助调研与数据统计，杨慧慧、李兴凯帮助搜集文本素材，相关专业的系主任提供了丰富的资料和案例。同时，本书的出版也得到了学院领导的大力支持和中国纺织出版社的关心与帮助。在此致以衷心的感谢！

限于水平和时间，本书难免存在不当和错误之处，恳请读者批评指正。

丁文利

2018年1月