序　言

21世纪，教育已经从“知识时代”走向“核心素养”时代，“核心素养”就是对当下教育的全面回答。课程作为学校教育的载体，落实核心素养，需要以课程为依托，构建一个适合学生发展的课程体系。2015年以来，面对中考改革考学生九年的积累，北京市望京实验学校充分利用九年一贯制的办学优势，以校本教研为切入口，以学科组为单位，实施一至九年级的大教研制度。两年来，通过学生、教师的座谈、听评课，（日常、典型试题、阶段性检测）考试研究等发现：学生的学科能力和知识基础（学习习惯、方法）不能满足初中学习的需要，另外，学生自主学习能力也有待提高。具体到学科主要表现为：数学学科：学生符号意识不强，推理能力弱；语文学科：学生在语文学习方面的阅读习惯、阅读方法等也存在一定问题；英语学科：学生基础知识薄弱，语法学习等方面存在空白点。因此，为了实现中小学生在学科知识、能力、方法、习惯、思维方面的衔接，提高教师专业化水平，学校试图整体规划和系统设计语文、数学、英语三个学科一年级到九年级的课程，对国家课程做校本化实施，做好学科课程的中小学衔接。

教师站立在神圣的三尺讲坛，从事言传身教的伟大事业，让莘莘学子身受知识灵光的沐浴，享受智慧圣水的润泽。“言传”更须有“文”，教学必须有“艺术”，而教学艺术的结晶，诉诸文字，形成文章，积淀文化，昭示后人，必然大放异彩。为了总结我校的九年一贯制课程建设过程中的实践经验，提高我校在课程融合、穿越、衔接科研工作的理性思考，传播九年一贯制课程改革的经验和收获，我们遴选了部分教师近年发表与获奖的论文选编成了《智美望实——北京市望京实验学校科研成果集系列丛书（一）》。它虽然显得很不成熟甚至还很稚嫩，但也不乏真知灼见，宏篇大论不厌其详，点滴之语不争其陋。本文集凝聚了我校教师在学校教科研方面不断探索、潜心研究的点点心血，展示出我校教师求真务实、奋进创新的感人风采，也标志着我校教科研工作又向前迈进了一步。

歌德说：“理论是灰色的，生命之树常青。”在《智美望实——北京市望京实验学校科研成果集系列丛书（一）》付梓之时，希望全体教师认真研读，见贤思齐，吸纳教学中的经验，吸取教学中的教训，提炼出相应的对策与科学的方法，再回到教学中去；坚持与时俱进，把握好教育教学的方向，让睿智充盈自己，让思想强大自己，让人格靓丽自己，让工作伟岸自己，始终走在教研的前沿，创新教研方式，提高教科研水平，努力争做学科带头人和专家型教师，使我校教科研结出更加丰硕的成果，为全面提高教育教学质量，推进素质教育作出更大贡献。(https://www.daowen.com)

本书编印过程中，得到了有关领导和教师的关心支持配合，参考了有关著作和文章，在此一并衷心感谢。由于时间仓促，取次谫陋，水平有限，凡此不妥不当之处，敬请批评指正。

北京市望京实验学校

刘美玲