学习行为及习惯方面

小学教材内容比较简单，知识点少，要求学生侧重于识记和浅层理解，解决“是什么”、“怎么样”等问题，思维难度不大，要求学生的掌握程度也较低，书面作业大多为抄写的内容，缺乏独立动脑思考才能解决的问题。而到了初中，由于中学学科门类增多，学科内容也随之扩大和深化，要求学生掌握许多抽象的科学概念、公式、定理、规律等基本知识，课内容量增大，学生练习时间减少，从而使中小学教学有很大差别。如：不少初一学生课前从不预习，课后也不复习，课堂上不记笔记，课后也不质疑。老师布置预习，他问你“预习什么”，老师让其回家复习，他问你“怎么复习”，老师提醒其记笔记，他就抄下板书，老师让其多记要点，他却记些书上有的、自己懂的、不很重要的内容。临近考试，学生纷纷要求课任老师给他们一份复习提纲，告诉他们复习重点，后因希望落空就叫苦不迭，大多数同学只做了些老师布置的练习题，课本这最需看的东西则丢弃一边。平时课堂上，老师分析卷子，很多学生不愿听老师分析答案产生的过程，只急于知道答案，要求老师只讲答案即可。他们预习时不质疑，听课时不质疑，做练习册时也不质疑，甚至明知答案有问题仍照抄不误。(https://www.daowen.com)