一、案例介绍

一、案例介绍

《司马光》是人教版一年级下册第五单元的一篇讲读课文，这是一篇历史人物故事，讲的是司马光砸缸救人的故事。《司马光》课文如下：

古时候有个小孩，叫司马光。有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。有个小朋友爬到山上去玩，一不小心，掉进了大水缸。别的小朋友都慌了，有的吓哭了。有的叫着喊着跑去找大人。司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得救了。

学习课文我们能体会到：遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。但司马光之所以能这样做，且被人传诵至今，并不是简单地因为他沉着勇敢、遇事不慌，更重要的是他那机敏的与众不同的思路，即运用逆向思维来解决问题。这正如俄国历史学家克柳切夫斯基所说的一句名言：“会思考的人思想急速转弯，不会思考的人则晕头转向。”有的老师在课堂教学中，关注了单元主题，旨在单元主题的引领下解读课文，帮助学生领会文章主旨。但是却忽视了文章背后所隐藏的闪光点，忽视了从文本字里行间去挖掘语言，忽视了课堂教学中运用准确的方法来发展学生思维。课堂实录如下（片断一）：

师：古时候有个小朋友叫什么？

生：司马光。

师：有一天，他和几个小朋友在花园里玩，发生了什么事情？

生：一个小朋友掉进了假山下面的大水缸，缸里装满了水。

师：一个孩子掉进水里了，在万分紧急的情况下，其他人是怎么做的？

生：有的孩子哭了，有的孩子叫着喊着，跑去找大人。

师：大人来了，能不能救出孩子呢？他的方法好吗？(https://www.daowen.com)

生：这个办法不好。

师：虽然大人个子高或者能想办法去解救孩子，但是等大人来了，孩子的性命不一定能保住。

师：请大家自由朗读课文第五自然段，思考：司马光的表现与其他人有什么不同？

生：司马光没有哭。

师：他遇事不慌，很沉着。司马光的做法好在哪？

生：把缸砸破了。

师：司马光的办法最好，因为缸大，水深，水对缸中小朋友威胁最大，如果让水流出来，小朋友不就得救了吗？所以他想到砸缸，并且用力砸，赢得了时间。

师：司马光是个什么样的孩子呢？——遇事不慌、善于动脑筋、聪明勇敢的孩子。我们要向他学习。

本教学片断中，老师循规蹈矩地进行了课文的讲授，分析了人物的思想品质，即司马光身上有遇事不慌、沉着冷静、机智救人的好品质。但是，没有向课文深处进行挖掘，学生的掌握流于表面，课堂教学中忽视了对学生的语言能力和思维能力的训练。