以文本点燃情感　以情感感动生命

崔玉梅

刘勰在《文心雕龙·知音》篇中说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。”创作者之所以能“辞发”，在于“情动”；文章之所以“虽幽必显”，在观文者的“入情”。如果语文课堂教学能做到“披文以入情”，就一定能使学生在情感上认同并引起共鸣，那么师生之间传递的就不仅仅是知识，同时还伴随着心灵的接触，情感的交流。正如苏霍姆林斯基所言：“在知识的活的身体里要有情感的血液在畅流。”如何才能将情动于“中”、入情于“里”完美结合呢？在此，笔者欲以《春酒》一课的教学为例试做阐述。(https://www.daowen.com)

《春酒》是人教版八年级下册第四单元的课文，是台湾著名女作家琦君的一篇回忆性散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情。故乡的一切与儿时的印象叠印在一起，辉映成一片快乐而感伤的迷。春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了无数读者。“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”“会酒”席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情民风之美。这篇散文凝练、浓烈，并以它思想的光辉使读者受到启迪，是实施情感教学极好的范例。故此，在本课的教学中，我在以文本为载体的基础上，创设情境，步步深入，充分发挥了学生的主体性，激发了学生的情感。