以解释文题为切入点，营造情感氛围

白居易说：“感人心者，莫先乎情”。语文学科的特点决定了教师情感的丰富性和外显性。在教学中，教师的情感就是一种“催化剂”，恰到好处地抒情可以快速拨动学生的心灵之弦，激发学生的情感共鸣。教师可以通过精心设置情感型导语，对学生进行情感渲染，把学生领入作品的情景中去。讲授《春酒》时，我精心设计了这样的导语：本文题为《春酒》，到底何为“春酒”呢？据资料记载：春酒，一说“冬酿春熟之酒”；一说“春酿秋冬始熟之酒”。而文中的另一概念“会酒”则为聚会饮酒。家家户户邀喝春酒，为答谢乡人的帮助而喝会酒，这本身就是一种多么淳朴、美好的风俗啊！所以，这样的酒，一点点，就能醉人到白头；这样的情，一点点，就能牵动你的心；而有一些人，虽然离去，但你永远难忘他们的个性；有一些事，虽然遥远，却又总是那么清晰。剪不断的故乡情，理还乱的亲友思，都浓缩在一杯甘醇的“春酒”中，真可谓，一壶《春酒》喜相逢，几多情怀细品中。这样设置导语，既帮学生理解了文题，让学生初步感受到文章主题，又不乏诗情画意，调动了孩子们的情感，激发了学生进一步研读文本的热情。(https://www.daowen.com)