一、激发自主学习的兴趣，提供开放的思维空间
孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，如果学生对所学内容产生兴趣，就会激发强烈的求之欲，从而积极主动的学习。在教学过程中，我采用了巧设疑问的方法，让学生新旧知识之间产生矛盾，以增强学习的兴趣，提供思维空间。
例如，教学“乘法的简便运算”例2之前，我先出示：125×24=125×72=25×16=然后用挑战性语气对学生说：“这儿有几题，老师能一口气报出得数来，你们信么？”接着很快说出答案。同学们在惊讶之余产生了疑问“为什么老师如此神速？这里面有绝招？”于是，求知若渴的情绪被激发出来。教师趁热打铁：“好，咱们就把25×16这一题单独拿出来，请大家在小组内研究研究，找找看诀窍在哪里，好么？”为学生提供思维空间，学生就会带着浓厚的兴趣去学习知识，成为主动探索者。
另如，教学“加减法的简便运算”前先安排了一个口算比赛，分为A组、B组进行。
A
375+300=
100+574=
127+60=(https://www.daowen.com)
213+200=
B
375+301=
99+574=
127+58=
213+198=
结果肯定A组领先，教师再请学生分析一下：为什么A组算得又对又快呢？你想把B组题也算得像A组题那样又快又对么？这样激趣引新，顺理成章。