立足学生差异，探索和实施初中学生英语分层作业

魏　伟

新课改提出“以学生发展为本”，开展“以人为本”的教育，即尊重学生的个体差异，发展学生的个性，承认学生在发展中存在差异，坚决贯彻现代的教育理念：“面向全体学生，充分考虑语言学习者的个体差异”。(https://www.daowen.com)

研究发现：不同的个体在心理发展过程中，其“心理机制、运动系统的活动能力、感觉和直觉的灵敏度、智力、知识范围、学习成绩、兴趣、态度以及其他种种不同的心理特征……都存在着程度不同的差异性”。在初中阶段英语教学中这种个体之间的差异更加明显化，一方面知识背景差异，学生的语文等学科的水平影响到学生的阅读能力和理解能力；另一方面，学习态度和行为习惯差异，不同学生对于学习和世界的认知不同在这一时期差异加剧，其对于学习的态度和学习习惯也不尽相同。因此，我们需要就不同水平的学生进行有差异化的教学，而分层作业正是一种促进不同层次的学生共同发展的策略，所谓分层作业就是根据教学目标将作业设计成A（优秀生）、B（中等生）、C（学困生）三个层次，教师对目前处于不同层次的学生提出不同的作业要求。分层作业的实施力争让每一个学生都能在这种教学环境中发展其特长和能力，致力于学生认知水平的提高和身心的健康发展。