立足学生差异落实知识，分层作业，将知识落到实处

C层学生一般基础较差或是学习能力稍弱，自信心不足，一旦遇到作业中略有难度的题就会感到受挫。因此，给C层学生的作业起点低、要求低、坡度小，偏重于对基础知识的巩固练习，抄写背默单词、短语，完成一些对单词、短语的直接运用。比如，练习册的部分题目，通过反复操练以达到对基础知识的熟练掌握，在此基础上日积月累，逐步提升。比如，在8B Module 2 Friendship一课，针对C层学生作业：Practice reading the text three times and remember the key words and expressions.

对于A层学生由于其基础好，理解能力强，接受新知识快，对于基础题目会做即可，更应该侧重他们对运用知识解决问题能力的培养，拓宽他们的知识面，可以让他们写一些基于所学文章的小报告。比如，在8B Module 2 Friendship一课，除完成C层同学的作业外，针对A层学生还有提高作业：Discussion：What makes a good friend？Why do we need friends？How do you say“thank you”to your friends？Making a poster about friendship.(https://www.daowen.com)

B层学生较之A层学生，综合运用能力有所欠缺，在对他们布置作业时还是要加强基础知识的掌握，扎实完成C层作业的基础上，选择性地做一些能力提升题，完成句子，阅读短文。