提出问题的课堂实践

邬　婧

中考改革后没有选考物理的学生，在物理课堂要怎样度过？他应该有何收获？我应该如何调整我的课堂？如何兼顾选考与必修？科学探究是人类探索和了解自然、获得科学知识的主要方法，也应该是学生学习科学的主要方式。提出问题是探索和发现的开始，此外发现问题和提出问题的能力也体现了学生的创新意识和创新能力。(https://www.daowen.com)

刚刚工作的时候，总是在想为什么要让所有学生都学会物理（至少达到及格标准）？物理知识那么抽象，物理原理那么难懂，就算当下死记硬背记下来了，第二天又忘了；就算这次考试及格了，对学生的将来有什么用？后来慢慢地，随着教书年限的增长，迫于工作、环境的压力，我适应了必须让学生学会物理（及格）。具体做法是靠砸时间来积累知识，应对考试。但同时我也在思考，一味地、简单地应试绝对不是目的也不是方法，学生应该在物理课堂上学到什么？物理老师到底应该教会学生什么？若干年后，当学生们走出学校，走向社会的时候，当年的物理课教会他们哪些技能？

现在中高考改革，选课对学生来说真的是件好事，学生可以选择自己喜欢的感兴趣的课程，不必耗费大量精力在自己不喜欢不擅长的学科。比如，我不喜欢物理，学不明白，考试总是不及格，没关系，我可以不选择物理。但是，没有选考物理的学生，在45分钟物理课堂要怎样度过？他应该有何收获？我应该如何调整我的课堂？如何兼顾选考与必修？