六、游戏教学

游戏是学习新的复杂物品和事物的方法，是巩固和扩大概念和技能的方法，是思维和行为相结合的方法。在游戏中，儿童的积极性、主动性和创造性都能得到充分的发挥，同时影响着他们的认知理解、社会情感的发展、语言的使用、身体和动作的发展。在孤独症儿童游戏教学设计初始，我们都应该以儿童的兴趣为出发点，通过营造快乐的氛围来吸引他们参加，游戏的最初目的应该是从感受快乐开始。而依据孤独症儿童的类型，游戏的内容、形式及同伴的选择也应该有所不同。我们将孤独症儿童的游戏教学康复训练分为情绪放松、建立关注、关注动作、关注语言、集体性参照、意图理解、规则性游戏七个阶段。(https://www.daowen.com)

情绪放松贯穿于整个康复训练的全过程，关注训练建立在儿童情绪放松的基础上。通过游戏让孤独症儿童从关注自己喜欢的物件变化，转化到关注人的变化。关注动作游戏的目的是让孤独症儿童能关注到人的变化，培养更持久的关注力，从而带领儿童进入游戏的状态。关注语言是孤独症儿童进入小组和集体游戏的基础，帮助他们听懂、理解话语，从而实施。集体性参照是孤独症儿童入普幼普小的前提和必备能力，参照游戏一定要有可参照的对象，这个对象可以是同伴，也可以是康复人员或家长。意图理解属于较高层次的游戏，主要是帮助孤独症儿童领会他人的意思，并做出适当的反应。规则性游戏旨在帮助孤独症儿童理解社会规范以及交往的基本礼仪。每个游戏要突出规则所在，同时游戏设计应该更趋于生活化。