有实证支持的干预方法
（1）行为干预：前因干预，通过对环境的改变，使得随后的行为更容易发生。后果干预：通过对目标行为发生后给予的后果，改变行为日后发生的可能性，如DTT、代币系统、塑造、呈现时间表、差别强化、脱敏。
（2）认知行为干预：确定使得情绪产生波动的问题，制订干预计划，根据需要进行密集训练。
（3）儿童综合行为训练：以数据为基础进行教学判断，根据ABA原则每周密集训练。DTT、自然环境教学、无错误教学，在个别化训练课、小组课、家中、学校、社区等环境下进行。
（4）语言训练：通过评估选择合适的物品“引诱”孩子说话。
（5）示范：示范教学是教学的一种基本方法。以示范技能作为有效的刺激，通过模仿有成效地掌握必要的技能。示范法包括现场示范法、参与模仿法、自我示范法、电影电视或录像示范法以及想象模仿法等多种类型。
（6）自然情境教学：提倡培养及抓住孩子的兴趣与积极性来促进儿童技能产生与提高的方法，包括对环境变化的适应、促进互相交流的技巧以及行为方面的能力。
（7）家长培训：包括家长培训形式与家长培训内容，培训不能光说理论，要手把手地帮助家长建立这个练习。
（8）同伴训练。(https://www.daowen.com)
（9）关键反应训练：在自然或宽松的环境中运用ABA原则或ABC方式，教习动机、对多重特性的反应、自我管理、主动性沟通的方法。
（10）时间表：提高独立能力，预先安排将来要做的事情。
（11）脚本。
（12）自我管理：自我监控、自我评估、自我提供结果、自我指导。
（13）社会技能训练：辨别面部表情、轮流对话、发起互动、共同关注、解决问题。
（14）以故事为基础的干预：包括社交故事、连环漫画对话、社交脚本，讲述社交规则，帮助孩子了解未知或已知情境，帮助孩子了解已经发生或将要发生的事情。
孤独症儿童的康复教育需要以应用行为分析为原则，康复教育人员需要根据学生的情况和需要，将不同的康复教育方法结合应用，以达到最好的康复教育效果。家长们更应了解常用的方法，随着经验的积累，可以进一步接触其他有效的康复教育方法。