孤独症儿童游戏的七个阶段
孤独症儿童在参与游戏时常常表现为在群体游戏中处于游离状态或平行状态，偶有合作性游戏的出现，但是一般维持的时间较短，且对对方有较强的选择性。所以，在游戏设计的初始，应该以孤独症儿童兴趣为出发点，通过营造快乐的氛围来吸引他们参加。总之一句，孤独症儿童的类型不同，游戏的内容形式、同伴的选择也应该有所不同。
我们可将孤独症儿童游戏活动划分为七个阶段，即情绪放松—建立关注—动作模仿—听辨等待—集体性参照—意图理解—规则性游戏，逐步将孤独症儿童带入到游戏的世界，通过一系列的游戏活动来达到康复目标。
1.情绪放松
情绪放松是所有训练或活动中最基础的部分，帮助孤独症儿童放松情绪，以良好的状态进入游戏。情绪放松一般分为被动放松和主动放松，而孤独症儿童一般以被动放松为主。放松过程中可多播放轻柔音乐，配合肢体按摩、儿歌来辅助开展。
游戏：我来抱一抱、乌龟妈妈背娃娃、小蜘蛛、小熊等。
2.建立关注
建立关注是游戏训练活动中的重点，让孤独症孩子从关注“物”转移到关注“人”。关注游戏的开展不需要任何特殊的道具，而是依据儿童的关注点来设计或选择游戏，在关注游戏中与人建立关系，为下一步的游戏开展打下基础。
游戏：抓泡泡、声音在哪里、小胖在不在家、东南西北、一二三四、手影动物等。
3.动作模仿（关注动作）
动作模仿这一阶段，游戏中的动作设计遵循从大动作到小动作过渡、从肢体动作到面部表情过渡、从动作模仿到语言模仿过渡的原则。
游戏：炒白菜、变变变、小小鸡、动物园里、脚尖脚跟踢等。
4.听辨等待（关注语言）(https://www.daowen.com)
在此活动中需要孩子情绪稳定，有连续的关注并有一定的动作能力方可进行。
游戏：泡泡糖、爬呀爬、会说话的小鼓、我是小小解放军、抢椅子等。
5.集体性参照
集体性参照阶段是整个游戏活动中的核心。集体性参照是入普幼、普小的前提，有了参照的能力，才能更好地应对周围的生活，才有能力适应社会，所以参照是进入学习阶段必须具备的能力之一。
游戏：连体人、两人三足、123一起……、不许动和快逃跑、小手枪等。
6.意图理解
意图理解游戏帮助孤独症儿童揣摩人心，领会他人的意思，并做出适当的反应，是游戏活动的升华，是高级的心理能力，也是交往的重要基础。
游戏：对打游戏、老狼老狼几点了、老鹰捉小鸡、听一听、辩一辩等。
7.规则性游戏
规则性游戏是儿童迈入社会的垫脚石。游戏活动中，要充分考虑参与活动的孤独症儿童的实际能力，不可盲目设定游戏目标。
游戏：木头人、打保龄球、踩石头、倒退运球等。
情绪放松、建立关注、关注动作、关注语言、集体性参照、意图理解、规则性游戏这七个阶段既可相互独立地开展，又是贯穿在一起的。在这七个阶段中，情绪放松是基础，建立关注是重点，关注动作与关注语言是过渡，集体性参照是整个活动的核心，意图理解是游戏活动的升华，而规则性游戏是迈入社会的垫脚石。