在线教学如何避免技术陷阱

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在线课程对网络带宽有较高的要求，师生家中的网络带宽不平衡，当使用人数太多时，卡顿、掉线等情况时有发生。各种终端设备软硬件的兼容也会存在很多隐患。从先期开展的中学在线教学来看，各种无序和混乱现象大量存在。高校教学管理部门、师生和各大在线教学平台，也同样不可能在短期内做好充分的准备。平台的选择应当以便利和顺手为第一准则，其次才是效果。高校教学管理部门不能用少数“技术控”教师的在线教学水准来要求全体教师。高校教师教学发展中心应当准备好在教学时间内随时为教师提供在线教学的答疑。

随着疫情的发展，后续还存在很多的不确定性，可能会经历全部在线教学、分批返校教学、全部返校恢复常规教学等过程。高校应在对现有师资、课程、学生现状研判的基础上，根据具体情境选择最适合的在线教学组织方式，允许多样性、包容失误率，从而保障教学秩序，高质量地完成教学任务。

与此同时，在线教学工作不仅是应对疫情的短期行为，更是一场长期的教学革命。高校教学管理部门应当利用这一契机，通过支持性、激励性的措施，引导和鼓励更多教师向线上线下“双师”角色转型。