“无结构”游戏的理论渊源

亚伯拉罕·马斯洛在其《马斯洛论管理》一书中对组织管理原则进行讨论时提出了无结构小组这一概念。作者指出，在有结构的、有组织的和法治的世界里，人们往往会使自己学习顺从，避开正面冲击并最终适应于已有的社会结构。在有结构的环境中，人们不会主动地行动，因此也不会发现自己的弱点和失败，显然这样的环境对人的发展和集体的发展是不利的。而在缺乏结构和提倡无为的开放环境中，人们最深层的精神力量和自我实现的倾向会被激发，并且在这个环境中，人的发展是自定步调的，他们在自主行动、选择的过程中会不断地进行自我思考、自我改进，最终获得自我实现^[4]。

无结构小组在尊重个体自由自主权利的基础上，更强调促进小组成员之间的协同合作。小组中的每个个体都能够以“整体”的观念看待自己所处的小团体。在这个小团体中，每个人的利益是相互依存、相互影响的。个体在帮助他人的过程中也会从中受益，同时，个体在寻求自身利益时也会为他人带来相关的利益。因此，在“无结构小组”中，个体更懂得付出，同时，个体也会学习并收获更多。(https://www.daowen.com)

本园所实施的混龄走班游戏中不同年龄、不同性别、不同能力发展水平的幼儿可以自由地挑选游戏区域、游戏材料，自由地选择玩伴，自主地决定游戏规则、游戏时间、游戏内容。混龄游戏活动中幼儿的活动特征与无结构小组中个体的活动特点类似，因此，本园“无结构”游戏的设计和操作以这一理论为基点开展并实施。