1.1.1　理论价值

2003年，教育部首先对26所高职院校进行了人才培养工作水平评估，对我国高职教育的评估进行了尝试和探索，为以后进一步形成科学的评估机制积累了初步的经验。经过10多年跨越式发展的实践，我国高职教育开始转向以内涵式发展为主的发展模式。在内涵式发展模式的指导下，如何正确评价高职院校发展水平，引领科学发展，仍是高职教育事业发展的重要课题，需要进一步探索和研究。本书通过高职教育内涵式发展理论的变革研究，对评价方法重新进行了组合和改进，为组织高职教育评价提供了一种新的选择。这也是对高等教育内涵式发展研究的一项重要突破，对丰富和深化内涵式发展理论研究，推动高职教育全面、协调、可持续发展有着重要的意义。(https://www.daowen.com)