高校网络思想政治教育方法
高校网络思想政治教育方法是指，在高校大学生网络思想政治教育的实践中，网络思想政治教育主体为了实现教育目标、传递教育内容，对教育客体所采取的思想方法和工作方法，即高校网络思想政治教育主体为了达到一定的目的对教育客体所采用的所有工具、手段、方式、程序等的总和。
高校网络思想政治教育主体即高校思想政治教育工作者，主要是高校党政干部和共青团干部、思想政治教育理论课和哲学社会科学课教师、辅导员和班主任。高校网络思想政治教育客体主要指大学生网民，由于大学生日常生活和学习与网络关系密切，每一个大学生都在直接或间接使用网络，所以，高校思想政治教育工作的客体指全体在校大学生。
（一）网络疏导法
网络疏导法是指网络思想政治教育主体通过互联网虚拟空间，有计划、有目的地针对网络思想政治教育受众群体在互联网上呈现出的各种思想、道德、心理等问题而采取的一种有效疏通和引导的方式。
依据网络载体的特点，网络疏导法分为即时性疏导法、咨询式疏导法、渗透式疏导法等种类。即时性疏导法，就是基于网络具有即时性互动平台的功能，以讨论、交流的方式对受教育者思想、心理、道德等方面的问题，实施疏通引导的一种教育方式。咨询式疏导法，是基于网络具有连续性互动的特点，受教育者提出问题，教育者针对问题进行讨论、解疑释惑的一种教育方式。渗透式疏导法，是指网络思想政治教育主体有目的、有意识地通过综合类网站，就受教育者共同关注的问题主动进行疏通和引导的一种方式。
（二）网络咨询辅助法
网络咨询辅助法，是网络思想政治教育工作者在网络虚拟空间对受教育者所提出的有关心理、思想、行为等问题所采取的商讨、服务、指导等方式的总和。网络咨询辅导法可分为网络咨询法和网络辅导法。网络咨询法是指网络思想政治教育工作者在网络领域为了解受教育者心理、思想、行为等方面的问题、困惑所采取的询问、商讨等方式的总和。网络辅导法是网络思想政治教育工作者根据受教育者思想品德的现实水平，运用网络思想政治教育方法以及传播学、信息学、心理学、教育学等相关知识，在网络领域与受教育者进行有针对性的互动、交流，帮助分析问题、传授经验、指导解决问题，从而促使受教育者的心理、思想和行为问题得到有效解决的方式。网络咨询法是网络辅导法的前提和基础，网络思想政治教育工作者只有了解受教育者的需求及实际问题，才能更好地、更有针对性地采取有效的辅导方式。网络辅导法是网络咨询法的延伸和发展，辅导的目的在于使咨询者的问题得到及时、有效解决，达到网络思想政治教育的目标。(https://www.daowen.com)
（三）网络自我教育法
网络自我教育法是网络主体性原则运用的具体表现形式和要求。它主要包括个体自我教育和网络群体间的自我教育。如朋辈教育，受教育者在群体中不仅能与他人交流经验、相互学习，还在彼此相互帮助之间共同成长。网络思想政治教育是现代社会条件下的一种新型自我教育形式，网络自我教育是网络思想政治教育的最高境界。
开展网络自我教育，要求自我教育主体在网络领域，必须同时具有主体性与自律性。网络所固有的虚拟性、开放性、隐蔽性以及交互性等属性，使得每一个进入网络的人都有可能成为自己的主人。但是在自我选择信息、创造信息和传播信息过程中，需要确定主体地位，即确立在信息选择、创造和传播过程中的独立性、自主性、能动性和创造性。要有效地实施网络自我教育，受教育者的自律性是关键。受教育者在网络信息活动中自律性的形成，不是自发的，而是在网络信息活动中依靠教育、引导和指导而形成和发展起来的。
（四）虚拟实践体验法
虚拟实践体验法，又称虚拟实践教育法，是指网络思想政治教育工作者运用网络组织和引导受教育者参加多种多样的虚拟实践活动。例如，组织受教育者参与专题论坛活动，运用所学的相关理论和政策进行交流，从而深化受教育者的思想认识；组织受教育者参与网络上的社会时事热点的讨论，提高受教育者明辨是非的能力和政治参与能力；组织受教育者参与虚拟生活和虚拟交往，提高虚拟生存能力和交往能力，培养良好网络道德品质；组织受教育者加入红色主题网站建设，增强受教育者关注思想政治的自觉性和主动性；等等。