高校安全教育存在的问题

（一）学校对做好安全教育工作的重视程度不够

安全教育的运行机制不够完善。一些高校对学生安全教育工作存在模糊认识，没有将其作为党委的议事日程，领导机构不健全，没有一整套工作运行机制，或在实际工作中说得多、做得少，说起来重要、做起来忘掉、忙起来不要，工作落实上也存在时紧时松等问题。部分学校甚至将大学生安全教育摆在可有可无的位置。

学校安全教育未能规范化、制度化。部分高校没有将大学生安全教育纳入学校的教学计划中，没有把对大学生的安全教育放在与专业教育同等看待的地位，未把安全教育列入素质教育和德育教育的行列之中，未设专职教师承担授课义务，也没有编写统一的教材供学生学习，这样使大学生安全教育在时间上、内容上和效果上都缺乏保证。

大学生安全教育过于形式化。部分高校对于安全教育只是走走过场，应付差事。安全教育的立足点仅局限于消极保安全上，没有上升到建设安全文化、适应社会安全需要的高度上，同整体安全观不相适应，具体表现为把安全教育狭隘地理解为防火、防盗、防事故的教育上。教育内容上，也存在一般安全常识性的知识多、涉及科学技术方面的安全知识少等现象。一旦发生重大案件及火灾事故，才意识到问题的严重性。安全教育不是一日之事，它需要我们坚持不懈地深入学生之中，将安全防范等相关知识系统地传授给学生，长时间下来使学生在思想上形成安全的观念。

安全教育的主体不清，分工及职责不够明确。目前高校学生安全教育尚无明确的职责确认、安全教育的主体及工作分工，实际工作中，保卫部门对安全教育负有主要责任，但保卫部门显然未担负起安全教育的全部责任，对学生的安全教育很大程度上还需要学校其他行政部门、各学院（系）、后勤管理部门等单位的配合和支持。(https://www.daowen.com)

（二）学校进行安全教育的内容还不够完善

大学生安全教育从内容和性质上可分为安全知识教育、安全技能教育和安全对策教育等方面。安全知识教育主要使大学生了解和掌握事故预防的基本知识，是“知”的方面；而安全技能、安全对策则是使大学生在学习“知”的基础上逐步掌握防范和处置事故的技能和方法，是“会”的方面。当前，大学生安全教育主要侧重于安全知识的教育，忽视了安全技能、安全对策的教育，可以说是解决了“知”的问题，而忽视了“会”的问题。在教育内容上总体表现为“四多四少”，即让学生自学的多，集中讲授的少；治安防范教育的多，心理抚慰教育的少；书本教育的多，实际训练演练的少；单方面的多，全面系统的少。

（三）学校抓安全教育的形式较为单一

高校有着丰富的教育、教学资源，而我们在进行大学生安全教育时，并没有充分利用这些资源。部分高校安排的大学生安全教育只是发挥了课堂教学渠道的作用，通过开设讲座、心理咨询等形式简单地向学生传授一些安全知识，形式过于单一，内容缺乏创新，没能更好地利用第二课堂有针对性地开展大学生安全教育活动，在开展安全教育活动的力度、深度、广度、程度上，与高校安全教育工作的要求都有较大差距。