高校安全教育面临的挑战
（一）思想政治工作的宏观形势严峻
国际形势变化对高校稳定提出更高要求。高校是人才聚集的地方，是情报信息的密集区，历来是国际敌对势力冲击干扰的重要目标。随着国际形势的变化，敌对势力的渗透方式转变为学术交流、讲学、互访、设立科研基金，通过这些方式加紧在高校内部培养反动势力。同时，高校作为社会政治的敏感反应区，大学生更是政治敏感反应人群，极易对国际国内重大突发事件产生强烈反应。
宗教渗透、邪教组织及民族分裂势力对高校稳定提出更高要求。宗教渗透及邪教组织往往在大学生中散布反华言论，使大学生意志消沉，造成其思想扭曲。民族分裂势力对高校稳定的影响不断扩大，2008年3月，西藏民族分裂势力不断制造事端干扰奥运圣火传递，2009年7月5日新疆乌鲁木齐发生打、砸、抢、烧严重暴力犯罪事件，这些事件都引发了国内各大高校学生的强烈不满，进而引发了国内一系列的集会抗议活动。
非政治因素对高校稳定也提出较高要求。物价上涨、就业问题、社会及学校各项改革措施等都可能成为影响高校安全稳定的诱因。特别是涉及师生员工切身利益的民生问题，如果不及早发现、及时解决，极易转化为群体性事件，从而引发政治事件。
（二）校园及周边治安环境比较复杂
“没有围墙的大学”体现出高校崇尚自由的传统，各大学之间、学校与社会间的交流和碰撞也是学术发展的需要。随着学校与社会的融合，高校与社会的交流越来越频繁，校园秩序管理日趋复杂化。
近年来，地方经济的不断繁荣也带动了校园周边市场的繁荣，高校周围遍布商业场所，使校园周边治安环境日趋复杂。校园治安环境已由过去的单纯化逐步转向复杂化，并常常成为高校突发事件的“激发源”。一些犯罪分子把高校作为其进行违法犯罪活动的场所，明目张胆地到校园寻衅闹事、调戏女生、敲诈勒索、偷盗财物。餐饮、娱乐网点以学生为赢利对象布满校园周围，打架斗殴、敲诈事件时有发生，直接危害师生的生命财产安全，严重影响校园的安定。
此外，校园配套建设的扩大、办学的多样性与高校后勤的社会化，高校同社会的接触面越来越广，同外来人员接触更加紧密，增大了校园内外人员的交往和流动。(https://www.daowen.com)
（三）高校办学规模迅速扩张，安全教育资源相对滞后
自1999年高校招生规模扩大后，我国高等教育已由“精英教育”向“大众教育”转变。随着高校不断扩大办学规模、提高办学层次，生源复杂，有成教生、函授生、夜大生、进修生等，使得学生结构多样化。同时，校园出现了大批的临时工、合同工、建筑工、季节工，这些人员流动性强、管理难度大。此外，校舍面积及相应设施不足的矛盾异常突出，因此新建校区出现“边使用、边完善、边建设”的局面，而安全保卫设施的建设不能与其同步进行。
目前高校对学生开展安全教育的资源相对滞后，多是在口头上对大学生进行教育，很少进行实践、参观、体验等活动。多数安全教育知识来自安全教育读本，缺乏生动、直观的学习内容。在安全资源开发、课时安排方面缺乏科学的设计、系统的规划。
（四）大学生思想观念多元化，个人安全素养参差不齐
近年来，各高校拓宽生源渠道，部分学生家庭生活富裕，学生整体生活条件也逐年由贫困型向小康型转化，学生的行李已由过去简单的被子、铺盖变为高档的计算机、手机等贵重物品，这些物品相应地成为犯罪分子的作案目标。更为严重的是，他们大多思想前卫，自我约束力较差。有的只谈民主自由，不尚纪律理性，自我意识强，自控能力差，行为走极端，心理较脆弱；有的法律意识、自我防范意识、安全警戒意识淡薄，处于独立意识渐强、独立能力相对较弱的过渡阶段；有的学生沉迷于网络，轻信他人，随意结交网友，毫不考虑个人安全；有的感情用事，与他人稍有摩擦，就大打出手，招惹事端；有的家境较差的学生易产生自卑心理，从而自我封闭，长期游离于群体之外；等等。一些社会闲杂人员盯住了少数大学生的这些弱点，以大学生为消费对象，在高校周边集聚从事一些不法经营活动，给学生带来了不稳定因素和安全隐患。特别是一些网吧、洗浴中心、小旅馆、小饭店等，利欲熏心，从事不文明、不健康经营，对学生的身心健康构成巨大威胁，对校内的安全秩序也产生了恶劣影响。
这些都给辅导员开展安全教育引导、管理组织工作加大了难度，从前单纯的教育管理模式已难以适应安全教育工作的新要求。