一、教育制度

一、教育制度

在现代社会中，任何一个国家要发展教育事业，培养所需的大量合格人才，就必须建立相应的教育制度。也就是说，只有在教育制度的规范运行下，所有教育机构才能充分发挥其应有的整体功能，才能培养出满足社会需求的各种人才，进而促进社会的繁荣和稳定。

（一）教育制度的内涵

要明确教育制度的含义，首先应当明确“制度”的含义。“制度”一词包括两个方面的内容：一是机构或组织的体系；二是机构或组织运行的规范或规定。这两个方面密不可分，它们的共同存在构成了机构或组织系统的整体功能。据此，我们可以给教育制度做出如下定义：教育制度是指一个国家在一定历史条件下形成的教育体系以及为保证该体系的正常运行而确立的各种规范或规定。它包括相互联系的两个方面：一是各级各类教育机构与组织的体系；二是教育机构与组织体系赖以存在和运行的一整套规则，如各种各样的教育法规、条例等。但是，由于在教育学里人们通常把教育机构与组织管理规则当作教育管理问题来专门加以论述，所以这里关于教育制度这个问题论述的重点是各级教育机构与组织的体系。它包括学前教育机构、学校教育机构、业余教育机构、社会教育机构等。

（二）教育制度的特点

教育制度是一个国家配合政治、经济、科技体制而确立的教育形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式或规定。它既有与其他类型社会制度相类似的地方，又有其自身独特的特点。

1.客观性(https://www.daowen.com)

教育制度作为一种制度化的存在，有其深刻的社会现实基础，这决定了它的客观性。虽然教育制度是一定时代的人们根据自己的主观愿望或特殊的价值需求而制定的，但是人们不可能脱离客观基础和社会现实随意地制定或改变教育制度。这个客观基础和规律性主要是由社会生产力发展水平所决定的。例如，当前我国的高校扩招、高等教育大众化道路的选择，尽管与某些机构或某些人士的提倡有关，但本质上是由我国现阶段社会生产力发展水平、经济和文化发展状况所决定的。

2.强制性

作为教育体系和相应的规范或规定的有机综合体，教育制度的正常运行必须有强有力的教育法律体系的支持保障。所以，教育制度具有一定的强制性。它独立于个体或某些部门之外，并对个体或部门的行为具有一定的强制约束作用。如果个体或某些部门违反制度，就会受到不同形式的处罚。譬如我国九年义务教育制度规定，适龄儿童必须由国家、社会、家庭和学校予以保证入学接受教育，否则，相关个人或部门将受到有关法律、条例的制裁。

3.时代性

在不同的社会历史发展阶段，教育制度由于受到各种社会因素，如政治、经济、文化、人口等的制约，所以它必然随着社会历史的发展变化而变化，从而表现出不同发展状况的教育制度。现在，教育制度已由过去单一的教育机构与组织体系发展为以现代学校教育机构与组织体系为主体，包括幼儿教育机构与组织系统、校外儿童教育机构与组织系统和成人教育机构与组织系统的一个庞大的体系。教育制度的发展方向是终身教育制度。