《教育原理》简介
《教育原理》这本书是由.何齐宗主编创作的,《教育原理》共有170章节
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“高等院校‘十三五’教师教育规划教材”编委会
主 任：何齐宗 副主任：陶春元胡小萍 委 员：（按姓氏笔画排序） 万四华 史小力 张 灵(https://www.daowen.com) 陈上仁
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一、关于教育历史分期的若干观点
要回顾教育的发展历程，必然遇到一个历史分期问题。在我国，有关教育历史分期的观点主要有以下三种： （一）以生产关系发展为标志的观点 这是在许多教育史和教育学的著作
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二、对教育发展历程的新认识
教育既受到生产力、生产关系等外部因素的影响和作用，同时也受到其自身矛盾的影响，是在内外因素不断作用下发展的。我们可以也应当对教育的发展历史进行多角度的分析，以便
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☉第四节 教育学的历史与现状
教育学自孕育至今，已经历了一个漫长的发展过程。系统地回顾和反思教育学的发展历程，对于教育学的进一步发展具有重要的意义。只有对教育学发展的整个历史过程有了全面的认
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一、个体的发展及其影响因素
（一）个体发展的内涵 哲学认为，发展是指事物由小到大、由简到繁、由低级到高级、由旧质到新质的运动变化过程。它既指质变，也指量变；既指明显的变化，也指细微的变化。
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二、教育促进个体社会化的功能
个体社会化是指个人接受社会文化规范和社会行为模式，以形成一定社会的社会成员的过程。个体的社会化是个体学习的过程，是从自然形式的人通过学习适应社会生活，成为社会形