做好阅读拓展，着眼学生语文素养的提升

华东师范大学课程与教学研究所顾云虎老师在《体会“语文素养”》一文中是这样界定的：在语文课程学习过程中，学生通过识字与写字、阅读、写作（话）、口语交际、综合性学习，内化优秀的汉语言文化成果，最终在自己身上实现一种新的价值或达到新的水平。小学低年级学生阅读兴趣的提升，阅读能力的提升，都是加强语文素养的重要方面。在低年级阅读教学中，教师要以阅读材料为平台，为学生的自主学习搭设更广阔的空间。例如对课文内容的扩写、改写、续编等，为课文画插图，给课文配乐，举办小小的朗诵会。总之，阅读的学习离不开听、说、读、写的内容，教师要根据低年级特点创设符合低年级儿童身心发展的语文实践活动。

阅读教学的研究是个永恒的主题，在激发低年级学生阅读兴趣策略的研究与实践中，我们特别关注遵循以下教学原则：模仿与再创相结合的原则，听说读写相结合的原则，课内外阅读相结合原则，循序渐进原则，多元评价原则。

我们的研究以期能提高语文教师阅读课堂的高效，让学生有足够的时间理解感悟阅读的快乐，让孩子主动地长久地参与到阅读中，从小有读书的积极情绪，享受读书的快乐。