“教”与“研”的和谐共振：小学语文教学之道_投资理财

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序

吴夏旸（一）由央视出品的综艺节目《国家宝藏》第二季，曾放出关键词，让大家预测将要介绍的国宝。其中四川博物馆放出了一个“声”字，大家纷纷预测是琴瑟钟鼓一类的乐...

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第一章　早期阅读研究与实践

我做教育的起点在天津市河北区昆纬路第一小学（以下简称昆一小学），做教育的深入思考是在一场场教育专家超前教育思想的洗涤下。北京师范大学伍新春教授是美国伊利诺伊大学...

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第一节　伍新春教授的早期阅读思想

伍新春，北京师范大学心理学院教授。他的研究实践之路，始于30年前。我所任教的昆一小学，就是他的课题实验基地之一，他所带的研究生、博士生的课题研究基地，也选择了河...

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第二节　理查德·安德森博士与早期阅读

理查德·安德森博士，美国伊利诺伊大学教授、美国阅读研究中心主任。从2003年起，安德森博士多次来到中国、来到天津参加学术活动，到河北区小学、幼儿园参加早期阅读活...

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第三节　关于中美儿童早期阅读比较的几点思考

2003年9月至11月底，笔者作为美国密歇根大学的访问学者，考察了美国的早期教育，与国内教育进行了比较，做统一梳理。(https://www.daowen.co...

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一、早期阅读现状的差异

中美教育在早期阅读资源、早期阅读认识、早期阅读实践、早期阅读方式、早期阅读效果等方面存在较大差异。（一）对早期阅读的认识早期阅读是指婴幼儿凭借色彩、图像、成...

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二、阅读教学中，在本土化的教学实践中应遵循五项教学策略

（1）尊重差异的原则。（2）自主互动的原则。（3）以人为本的原则。(https://www.daowen.com) （4）多元评价的原则。（5）成果分享的...

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三、早期阅读达成的教学目标

（1）早期阅读具有自主性，能真正实现个性化阅读。（2）早期阅读具有实践性，能体现以学生为本的教育思想，激发了学生的创造潜能。(https://www.daow...

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第四节　分享阅读对学生语文素养促进作用的研究

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一、问题的提出

《全日制义务教育语文课程标准》（实验本）关于“语文素养”有一些重要的阐释，如：语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也...

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二、研究方法与实验设计

分享阅读（shared book reading），主要指在轻松、愉快的亲密气氛中，成年人和儿童不以学习为外显目的，类似游戏的，共同阅读一本书的活动。分享阅读既...

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三、实验过程

在实验过程中我们力求做到领导重视，尽力投入。我校一直对教科研工作十分重视，拿到课题，我们就组织领导小组，制订课题安排，做到分工明确。加强对实验教师的培训力度，说...

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四、课堂环节

分享阅读的教学方法，更准确地包含着分享阅读的思想。我理解至少有三个基本环节。（一）学生听故事，享受语言的美亲子阅读中较显著的特点是父母读，孩子听。在分享阅读...

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五、分享阅读对语文素养的促进作用

（一）分享阅读具有自主性，能真正实现个性化阅读阅读理解是一种个体化行为，由于每个人生活经验的不同，认识水平的差异，即使阅读同一个文本，也会有不同的看法。课标的...

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第二章　创造教育思想与语文教学实践

创造教育思想启蒙于入职之初。在河北区原铁一小学的礼堂里，张武升院长作为美国访问学者，回国后给我区青年骨干教师进行培训。有这么一句话让我记忆犹新，他说：“对于同一...

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第一节　张武升院长的创造教育思想学习点滴

创新精神是指一个人从事创新活动、产生创新成果、成为创新的人所具备的综合素质。创新精神具有综合性、关联性和发展性特点。创新精神不是天生的，虽然与生理遗传密切相关...

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一、创新精神在结构构成上包含创新意识、创新思维、创新个性等因素

（一）创新意识创新意识是指学生对创新活动的一种理性的感觉，它反映了学生对于创新的认识水平和自觉、主动水平。创新意识可以分三个层面：第一个层面是学生对创新的认知...

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二、创造性思维及其培养方法

创造性思维是指人的最高级产生的创新性、独特性和有价值的成果的思维。创造性思维主要有如下品质：流畅性，指的是思维敏捷，来得快，且畅通，不是有许多障碍，使思维活动...

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第二节　在阅读教学中激发个性创造灵感

从语文教学本身看，阅读教学内容比例最大。语文基础知识，主要通过阅读教学进行传授和训练，它对智力开发具有非常深远的意义。不搞好阅读，知识无从丰富，视野无从扩大，写...

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一、巧设激发创造性思维的契机

对于十岁左右的小学生来说，他们正处于无意注意占优势，综合分析能力有所加强，对所获得的表象能够创造性地加工改造的时期。再加上阅读过程本身是复杂的语言实践活动、复杂...

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二、及时展现创造灵感的成果

在阅读教学中，教师要特别鼓励学生发表和教师不同的见解，并允许保留不同看法，努力培养学生运用正确的观点观察和分析问题，以准确地理解语言文字，教师要善于设计具有探讨...

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第三节　关于小学语文阅读试题命制与激发学生创新思维的思考

目前，我们的教育虽能够培养出成绩优异的学生，却难培养出具有创新思维和创新精神的人才。这是教育工作者的“痛”。诚然，学生大都具有一定程度的好奇心、求异意识和创新精...

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一、选择适宜的阅读文本，为培养学生创新思维提供条件

为拓展学生阅读面，防止死记硬背课本答案，阅读选文要来自课外。短文的选择，一是要体现价值导向，要具有强烈的思想性、人文性和时代性，含义隽永、文字流畅优美，在引导学...

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二、巧设各种阅读题型，是激发学生创新思维的关键

阅读题型的设计要充分调动学生的想象力和创造力，全方位启发学生多元化的思维与独特体验，增强学生解决社会生活问题的能力。（一）辨析题型，使学生的发散思维与集中思维...

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三、尊重阅读答案的多元化，是培养学生创新思维的保障

阅读命题对于主观性试题或开放性阅读试题的答案应该是开放的，体现以学生为本的理念。教师们都知道，对开放题如果答案是唯一的，那么对学生的创新思维就是扼杀。因此，如何...

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第四节　校内外实践活动是开启创造智慧之门的钥匙

在树立正确的人才观方面，我们的共识是：现代化人才是“四有”的社会主义新人，是不同类型、不同层次的劳动者，是全面发展与个性健康发展相统一的人，是创造型的人才。只有...

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一、开阔视野激发创造欲望的实践活动

创造不能平白产生，学生除了学习文化科学知识，还应走出校园，走向社会，开阔眼界，从社会创造活动中感悟创造的意义和价值，产生强烈的创造欲望。为此，我们组织了丰富多彩...

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二、培养和激发学生想象力的实践活动

创造离不开想象，想象是建立在感知客观世界和已有知识经验的基础之上的。小学生的想象力已有很大发展，有意想象增强，想象更富于现实性。随着他们的活动不断增多，经验逐渐...

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三、动手动脑、手脑并用，锻炼学生操作能力的实践活动

校内外实践活动不仅开阔了学生的眼界，更为学生提供了动手、动脑的机会。学生通过手脑并用的实践活动，锻炼和提高了操作能力，创造潜能得到更好地开发。我校800名学生...

《“教”与“研”的和谐共振：小学语文教学之道》简介

序

目录

第一章　早期阅读研究与实践

第一节　伍新春教授的早期阅读思想

第二节　理查德·安德森博士与早期阅读

第三节　关于中美儿童早期阅读比较的几点思考

一、早期阅读现状的差异

二、阅读教学中，在本土化的教学实践中应遵循五项教学策略

三、早期阅读达成的教学目标

第四节　分享阅读对学生语文素养促进作用的研究

一、问题的提出

二、研究方法与实验设计

三、实验过程

四、课堂环节

五、分享阅读对语文素养的促进作用

第二章　创造教育思想与语文教学实践

第一节　张武升院长的创造教育思想学习点滴

一、创新精神在结构构成上包含创新意识、创新思维、创新个性等因素

二、创造性思维及其培养方法

第二节　在阅读教学中激发个性创造灵感

一、巧设激发创造性思维的契机

二、及时展现创造灵感的成果

第三节　关于小学语文阅读试题命制与激发学生创新思维的思考

一、选择适宜的阅读文本，为培养学生创新思维提供条件

二、巧设各种阅读题型，是激发学生创新思维的关键

三、尊重阅读答案的多元化，是培养学生创新思维的保障

第四节　校内外实践活动是开启创造智慧之门的钥匙

一、开阔视野激发创造欲望的实践活动

二、培养和激发学生想象力的实践活动

三、动手动脑、手脑并用，锻炼学生操作能力的实践活动

《“教”与“研”的和谐共振：小学语文教学之道》简介

序

目录

第一章 早期阅读研究与实践

第一节 伍新春教授的早期阅读思想

第二节 理查德·安德森博士与早期阅读

第三节 关于中美儿童早期阅读比较的几点思考

一、早期阅读现状的差异

二、阅读教学中，在本土化的教学实践中应遵循五项教学策略

三、早期阅读达成的教学目标

第四节 分享阅读对学生语文素养促进作用的研究

一、问题的提出

二、研究方法与实验设计

三、实验过程

四、课堂环节

五、分享阅读对语文素养的促进作用

第二章 创造教育思想与语文教学实践

第一节 张武升院长的创造教育思想学习点滴

一、创新精神在结构构成上包含创新意识、创新思维、创新个性等因素

二、创造性思维及其培养方法

第二节 在阅读教学中激发个性创造灵感

一、巧设激发创造性思维的契机

二、及时展现创造灵感的成果

第三节 关于小学语文阅读试题命制与激发学生创新思维的思考

一、选择适宜的阅读文本，为培养学生创新思维提供条件

二、巧设各种阅读题型，是激发学生创新思维的关键

三、尊重阅读答案的多元化，是培养学生创新思维的保障

第四节 校内外实践活动是开启创造智慧之门的钥匙

一、开阔视野激发创造欲望的实践活动

二、培养和激发学生想象力的实践活动

三、动手动脑、手脑并用，锻炼学生操作能力的实践活动

第一章　早期阅读研究与实践

第一节　伍新春教授的早期阅读思想

第二节　理查德·安德森博士与早期阅读

第三节　关于中美儿童早期阅读比较的几点思考

第四节　分享阅读对学生语文素养促进作用的研究

第二章　创造教育思想与语文教学实践

第一节　张武升院长的创造教育思想学习点滴

第二节　在阅读教学中激发个性创造灵感

第三节　关于小学语文阅读试题命制与激发学生创新思维的思考

第四节　校内外实践活动是开启创造智慧之门的钥匙