教学目标及坚持的教学原则
我们通过学习作文教坛上较有成效的作文教改实验，例如：作文早起步教学、读写结合教学实验，童话引路教学实验，情境作文教学实验，三段六步作文序列训练实验等等，并依据冯忠良先生的结构定向教学心理学原理，教学首先以构建学生的心理为中心，然后必须依据心理结构的形成，发展规律，对学生实施定向的培养。
（一）制定教学目标
1.研究小学生写作的心理动机，构建科学的小学生作文教学训练模式
2.在各年级制定并实施作文训练细则
3.对学生进行定向训练，形成定向思维，使学生能掌握作文的写作程序
（二）坚持五项教学原则
1.激情引趣原则
写作兴趣是学生积极作文的先决条件，是提高学生作文水平的心理保证，它贯穿了学生作文的全过程。在作文教学中，老师要消除学生的作文恐惧心理，诱发写作兴趣；创设作文情境，增添写作兴趣；并努力寻找各种有趣的写作形式，实行作文批改的“多就少改”，多鼓励的原则。
2.单元整体优化原则(https://www.daowen.com)
以全册作文教学要求为主线，以单元作文教学重点为目标，潜心探讨每个单元课文之间的内存联系，以每个单元的“读写例话”为核心，注重“以观察入门”、从“内容入手”，强调发展学生的观察能力，想象能力和逻辑思维能力，保证作文教学流程达到最优化。
3.读写结合的原则
依据《课标》和教材的要求，汲取了优秀语文老师的宝贵经验，强调在阅读教学中要有作文的意识，在作文教学中要有阅读的意识，把语文教学中听、说、读、写的能力训练有机地结合起来。我们注重在读中学写，写中思读，读写同步，互相促进，把作文教学构建为一个科学的读写结合的训练系统。
4.循序渐进的原则
注音遵循小学生作文的心理规律，依纲扣本，按照由浅入深，由易到难，循序渐进的原则，来组织作文教学活动。注音化解难点，减缓训练的坡度；注音扶放结合；以从说到写，从仿到创，从部分到整体的序列来安排作文训练；给学生创造成功的机会，使学生乐于参与，乐于写作。
5.课内外相结合的原则
作文教学不能局限于课堂，要引导学生扩大生活视野，去感觉自然，认识社会，做生活的有心人，进而让学生在多彩的课外生活中去积累素材；同时，把课内外阅读结合起来，从中学习语言，积累语言，为写好作文做好语言的储备。
在几年实践工作中，我们积极地探索构建科学地作文教学体系，根据教学目标和原则并初步探索出了“抓好日常积累，指导分步训练”的作文教学模式。