一、问题的提出

《小学语文教学大纲》指出：“作文是学生认识水平和文字表达能力的体现，是字、词、句、篇的综合训练。”小学生作文的性质是以学习语言文字为主，同时提高觉悟、发展智力技能、扩大知识视野、陶冶审美情感的综合训练。小学作文教学的核心任务是训练学生把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。

目前的小学作文教学随着教学改革的深入发展，小学作文教学从教学观念到教学方法都发生了可喜的变化。小学生的作文质量也存在着不同程度的提高。然而，当前作文教学仍存在着一些问题。学生的作文仍存在着词不达意、句子不连贯、内容空泛或虚假等等现象。1997年笔者对本校四年级一班的24名作文基础困难的同学做了问卷调查（见表4-1）。

表4-1　影响四年级学生作文成绩的因素调查表

表4-2　五年级学生写作兴趣调查表

(https://www.daowen.com)

表4-1显示写作兴趣低下，具有写作恐惧心理占了大多数，写作兴趣不浓，写作内容空洞，写作方法不当等等都给孩子写作造成了恐惧的心理。表4-2显示对写作淡漠或厌恶的竟达到 75%，这是一个非常使人震惊的数字。

为什么学生视作文为“虎”，而老师教作文也头疼呢？我们的作文教学中存在着以下问题：

（1）注重写作知识的传授，而忽视了儿童写作的心理发展及需求。

（2）注重课本安排的作文“量”，而忽视了学生实际写作的“质”。

（3）注重了写作后的分数评价，忽视了写作后的具体指导。

（4）注重考试前的突击应变，忽视了平时踏实有交往的训练。