传统六年级作文命题存在的问题与不足

六年级作文测评是小学阶段的终结性考核，具有相对的完整性。首先小学六年级作文命题基本上是传统的全命题作文，在应试考试理念的催化下，学生的“口袋文”“枪手文”是屡见不鲜的，作文教学导向教师让家长找文、写文，学生背文、默文的怪圈，社会反响很大。教师的功夫下在猜题和督促学生背、默文上，显然作文的考试评价没有起到促进师生发展的作用。

在许多学生、家长甚至教师的眼里，作文无非是一种考试的工具，是一种得分的手段。因此，考试能否得高分就成了写作的唯一目的，也是评判作文好坏的唯一标准。

其次作文命题人与阅卷人人为性和主观性较明显。命题人个人对教材理解、知识经验等，与其主观因素影响较大，往往各有侧重而各有不同。阅卷教师的主观性也很强，即使有严格的评分标准，评价的科学性与公平性也很难到位。(https://www.daowen.com)

再有，作文命题是教学评价中最为敏感的部分之一，多年来各区域很少进行改革与尝试，形成较为传统死板僵硬的命题模式，也影响和制约着作文教学改革和学生写作能力的发展。

因此，如何改进六年级作文命题，以期优化小学六年级语文评价，促进学生语文素养的提升，仍是语文教学评价研究的重要内容。