学分制未来发展趋势

学分制产生和发展适应了科学技术飞速发展及社会进步的需求。一般地讲,在市场经济条件下和科学技术飞速发展时期,学分制比学年制在教育管理上和人才培养过程中有更多的优越性。

对于许多学校来讲,完善学分制根本问题不在于学分的计算,不在于作为教学管理操作程序的设计,而在于对教学思想和教育观念等深层问题的重新审视。培养模式决定了学分制的形式,培养模式“通”的程度,决定了学分制“活”的程度,要使我国学分制更灵活,首先应该研究培养模式的转变。因此,根据我国的现状,学分制在未来的发展趋势和特点是：

(一)优化培养计划，为实行更加灵活的学分制创造条件

对一般教育而言,加强基础,拓宽专业,重视通识教育,及重视基本素质的提高(不同类型的学校应有所区别)：进一步减少课内总学时,给学生提高更多的自由学习时间；减少必修课比重,适当增加选修课比重。学分制是市场经济的产物,学校的管理体制和制度要适应学分制,打破常规的班级制和学年制,允许学生弹性选课,要求建立合适的规章制度。在执行新的学籍管理规定的同时,学校应建立相关的配套制度,如：课程计划的安排、课表的排列、学生的考勤、奖惩制度、导师制度、后勤管理制度等来满足学分制教学的需要,保证学分制的学籍管理规定的实施。

(二)完善学籍管理制度，进一步调动学生积极性(https://www.daowen.com)

要放宽转专业和转学的限制,最终目标是使每一个学生都可以比较自由的转专业,面向绝大多数学生实行双专业、辅修专业制度；完善选课制,改革排课方法,使学生在时间和空间上能真正实现比较自由的选课；进一步扩大免听、免修的范围,在重视目标管理的同时,不放松过程管理；实行弹性学制,学生在校期间可以缩短也可以延长,随着后勤管理社会化程度的不断提高,弹性幅度会逐渐增大。实行学分制,使学生变被动接受知识为主动获取知识。学生在中学阶段基本上都是学年制管理,对于学分制的管理感到陌生,难以很快适应学分制管理的要求,这需要学校给予学生正确合理的引导和教育。首先,要向学生宣讲学分制以及学籍管理规定的有关内容,让学生建立起学分概念,掌握计算学分的方法等。为各个层次的学生提供有针对性的根据每个学生特点进行选课指导和学习支持,使学生能够树立学习信心,掌握学习方法和技能,完成学业。

(三)注重学分制学习的监测过程，保证学生的学习质量

第一,要做到教考分离,严肃考风考纪,要严格管理、严格要求、严格考试程序和考试纪律,促使学生克服懒惰思想,变压力为动力,引导学生扎扎实实、积极主动学习。第二,要努力探索激励学生主动参与变革,通过组织学习小组、建立和完善对学生平时自主学习的考核评价制度等,强化学生自主学习的各个环节,从而切实体现学生在自主学习中的主体地位,实现人才培养模式的既定目标。第三,要引导学生更新自己的学习观念和认识,强调学生学会自主学习。实施学分制以后,教师对学生的限制少了,课余时间多了,但自主学习的要求高了,学生更要严格自我要求,提高自己的学习能力。学会自主学习是为以后继续学习培养良好的学习习惯,对今后不断地获取知识和提高教育层次将是非常有益的和十分必要的。综合美国、日本学位授予的特点,结合我国实际情况,采用“总学分＋学位课程学分绩点”的方法。即总学分作为毕业标准要求,学分绩点(成绩)较高则可以给予学分奖励。这样既可保证质量,又可体现因人而异的学分学制教学思想。

(四)采用学分互认制

不仅鼓励同类型高等学校互相承认学分,而且应努力构建与社会主义经济体制和教育规律相适应,不同类型教育相互沟通、相互衔接的教育机制,为学生提供更多的学习机会和更加灵活的学习方式。学分制管理在我国还属于实践探索阶段,不用说国内与国外有多大差别,就是个高校之间也各有特色。对于学分制的管理工作不应该只拘泥于自己学校范围内改革,要认真学习借鉴其他高校在推行学分制,实施学籍管理规定过程中,经过探索研究所取得的好的经验和成绩。例如：如何优化培养计划,完善学分制学籍管理制度。以及如何调动学生学习的主动性和积极性、调动教师的积极性,实行主辅修、双学位制,为一些学有余力的学生创造条件,辅修另一专业课程或向交叉学科、边缘学科扩展,或攻读双学位等。