目录

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前言

第一章　数字化课程环境的校本界定

第一节　数字化课程环境的概念与内涵

一、课程与课程环境

二、数字化课程环境

第二节　数字化课程环境的教育理论基础

一、行为主义与数字化课程环境

二、认知主义与数字化课程环境

三、建构主义与数字化课程环境

第三节　数字化课程环境建设与师生发展

一、数字化课程环境为师生提供了全面的成长条件

二、数字化课程环境的建设提高了师生的信息技术素养

三、数字化课程环境促进了教师的“教”之行为方式转变

四、数字化课程环境促进了学生的“学”之行为方式转变

第四节　数字化课程环境建设与学校教育改革

一、数字化课程环境生成于网络技术带给教育变革的大时代

二、数字化课程环境助推诸育“教”与“学”关系发生新变化

三、数字化课程环境使学校教育教学模式发生新建构

第二章　数字化课程环境建设的技术基础及设计开发

第一节　学校信息化环境建设的综述

一、网络环境建设

二、服务器资源建设

三、终端设备建设

四、软件环境建设

第二节　储能中学数字化环境建设

一、系统建设体会

二、系统整体架构

三、数字学习环境系统的建设

第三节　储能中学数字化环境建设的思考与展望

一、系统开发的思考

二、硬件环境的思考

三、对未来平台建设的展望

第三章　数字化课程环境下的学生个性化学习

第一节　辅助传统教学的数字化个性化学习

一、预习环节的自主学习

二、课堂教学中的辅助学习

三、个性化分层作业学习

四、师生互动的辅导交流学习

五、基于平台数据的评价反馈与激励学习

第二节　以合作与探究为核心的拓展类学习

一、依托数字化平台开发拓展型课程——以初中语文拓展型课程“悦读”为例

二、外延数字化平台，整合社会力量开发的拓展型课程——以高一拓展型课程“走出伊甸园”为例

第四章　与学生个性学习深度融合的学科数字化课程的开发设计

第一节　语文学科基于自主的混龄互助课外阅读课程的开发与实践

一、问题的提出

二、混龄互助课外阅读课程的创新与优势

三、混龄互助课外阅读课程开发的目标与研究内容

四、混龄互助课外阅读课程开发的实践探索

五、实践成效与反思

第二节　数学学科数字化综合学习课程的开发与实践

一、问题的提出

二、数学学科数字化综合学习课程开发的目标与研究内容

三、数学学科数字化综合学习课程开发的实践探索

四、数学学科数字化综合学习课程开发与实践成效

第三节　初中英语口语训练数字化课程的开发与实践

一、问题的提出

二、初中英语口语训练数字化课程的创新与优势

三、初中英语口语训练数字化课程开发的目标和研究内容

四、初中英语口语训练数字化课程开发的实践探索(https://www.daowen.com)

五、初中英语口语训练数字化课程开发实践的效果与反思

第四节　物理学科DIS 实验课程的开发与实践

一、问题的提出

二、物理学科DIS 实验课程的创新与优势

三、物理学科DIS 实验课程的理论探索与开发实践

四、物理学科DIS 实验课程开发的效果与反思

第五节　化学、生物学科“少教多做式”数字化实验类课程的开发与实践

一、问题的提出

二、化学、生物学科“少教多做式”数字化实验类课程改革的优势

三、化学、生物学科“少教多做式”数字化实验类课程的开发与实践

四、化学、生物学科“少教多做式”数字化实验类课程开发实践的效果与反思

第六节　思想政治学科基于数字化平台的社会热点调查课程的开发与实践

一、问题的提出

二、基于数字化教学平台开展社会热点调查课程的创新与优势

三、基于数字化教学平台开展社会热点调查课程开发的目标和研究内容

四、基于数字化教学平台开展社会热点调查课程开发的实践探索

五、基于数字化教学平台开展社会热点调查课程的效果与反思

第七节　历史学科基于数字化平台创建的“探索频道”课程的开发与实践

一、问题的提出

二、历史学科基于数字化平台创建的“探索频道”课程的创新与优势

三、历史学科基于数字化平台创建的“探索频道”课程开发的目标与研究内容

四、历史学科基于数字化平台创建的“探索频道”课程开发的实践探索

五、历史学科基于数字化平台创建的“探索频道”课程开发的效果与反思

第八节　高中地理交互式教学课程的开发与实践

一、问题的提出

二、高中地理交互式教学课程的创新与优势

三、高中地理交互式教学课程开发的目标与研究内容

四、高中地理交互式教学课程开发的实践探索

五、高中地理交互式教学课程开发的实践反思

六、高中地理交互式教学课程开发实践的效果述评

第九节　基于大数据背景下学生个性化体育锻炼课程的开发与实践

一、问题的提出

二、基于大数据背景下学生个性化体育锻炼课程的创新与优势

三、基于大数据背景下学生个性化体育锻炼课程开发的目标和研究内容

四、基于大数据背景下学生个性化体育锻炼课程开发的实践探索

五、基于大数据背景下学生个性化体育锻炼课程开发实践的效果与反思

第十节　信息技术学科STEAM 项目可视化编程设计课程的开发与实践

一、问题的提出

二、信息技术学科STEAM 项目可视化编程设计课程的目标与研究内容

三、信息技术学科STEAM 项目可视化编程设计课程的实施方式

四、信息技术学科STEAM 项目可视化编程设计课程的评价

五、信息技术学科STEAM 项目可视化编程设计课程的思考

第五章　特色班自主教育的德育数字化课程的开发设计

第一节　特色班自主教育的德育数字化课程开发背景

一、提出创建德育特色班的背景

二、基于数字化平台的德育特色班创建的优势

第二节　基于数字化平台的德育特色班创建过程

一、特色班网上申报

二、特色班网上审核

三、特色班网上创建

四、特色班网上总结

五、特色班网上评价

第三节　特色班自主教育的德育数字化课程开发成效

一、提高管理效率，便于过程监督

二、实现资源共享，促进交流提高

三、鼓励师生参与，丰富评价途径

四、激发学生热情，提升自主教育

参考文献

后　记