《数字化课程环境建设与学生个性化学习》简介
《数字化课程环境建设与学生个性化学习》这本书是由.周政，黄玉霞编著创作的,《数字化课程环境建设与学生个性化学习》共有119章节
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前言
上海市储能中学开展的“数字化课程环境建设与学生个性化学习”课题研究是“上海市教委-英特尔数字化环境下的课堂教学变革创新项目”的子课题。自2014 年立项以来，课...
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目录
目 录 前言 第一章 数字化课程环境的校本界定 第一节 数字化课程环境的概念与内涵 一、课程与课程环境 二、数字化课程环境 第二节 数字化课程环境的教育理论基础...
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第一章 数字化课程环境的校本界定
(https://www.daowen.com)...
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第一节 数字化课程环境的概念与内涵
“数字化课程环境”的概念目前并没有公认的定义，它的概念和内涵随着研究背景、研究目的的不同而不同。本课题研究是以基于师生需求分析学校自行开发的数字化学习平台为载体...
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一、课程与课程环境
1.课程 不同的课程理论对课程具有不同的界定和理解。以夸美纽斯（J.A.Comenius）为代表的教育流派认为：课程即教材，即课程内容就是学生要学习的知识，而知...
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二、数字化课程环境
1.对数字化课程环境的理解 随着信息技术尤其是互联网的发展，学习者的课程存在的物质环境从教室、书本等物理环境向基于网络的数字化课程环境拓展。相较于传统的真实的学...
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第二节 数字化课程环境的教育理论基础
(https://www.daowen.com) 数字化课程环境是学生学习发生的必要条件之一，它是为了支持教学和学习而构建的，因此关于教学和学习的各种理论对数字...
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一、行为主义与数字化课程环境
1.行为主义对教学设计的影响 行为主义是美国现代心理学的主要流派之一，也是对西方心理学影响最大的流派之一。它的主要观点是心理学不应该研究意识，只应该研究行为，把...
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二、认知主义与数字化课程环境
1.认知主义对教学设计的影响 20 世纪50 年代末期，学习理论从原来的依赖行为主义模型逐渐趋广泛使用认知主义模型。行为主义强调怎样通过控制环境刺激来引发目标行...
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三、建构主义与数字化课程环境
1.建构主义对构建数字化课程环境的影响 行为主义和认知主义的哲学假设，主要根源于哲学上的客观主义，即世界独立于个体思维存在，并且可以被映射到人的思维中。而建构主...
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第三节 数字化课程环境建设与师生发展
20 世纪90 年代，在没有完全认识到“数字化课程环境”这一概念之前，储能中学已经开始在市区教育行政部门的支持推动下加入信息技术辅助教育教学管理、课程整合等一系...
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一、数字化课程环境为师生提供了全面的成长条件
在数字化课程环境的建设进程中，首先，学校的数字化硬件环境得到了持续改进，如多媒体计算机的增添和更新、实验班网络教室的独辟、校园网络功能的不断强化、因特网资源的指...
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二、数字化课程环境的建设提高了师生的信息技术素养
数字化课程环境建设的核心要素是实现信息技术与教学的深度融合，为了这个目标的达成，学校首先制定了加强教师信息技术能力培训的计划，并且有效地开展系统培训。除了基本理...
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三、数字化课程环境促进了教师的“教”之行为方式转变
在学校的数字化课程环境中，作为教育工作直接承担者的教师是最重要的组成部分，教师的言行折射出教师的教育理念，是课程文化的重要组成部分。教师对待信息化的态度，从其言...
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四、数字化课程环境促进了学生的“学”之行为方式转变
在数字化课程环境支持下，学生的学习更多地体现出灵活和自主的特点。 （1）学生利用技术和资源，不再一味地受传统课堂学习时空的限制和固化的教学设计的束缚，可以选择更...
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第四节 数字化课程环境建设与学校教育改革
即便是在数字化程度瞬即提速的今天，在上海这样发达的国际都市，在教育机制体制变革尚未完全与数字化时代相匹配的基础教育学校，大多仍保持着面对面学习的班级授课方式，学...
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一、数字化课程环境生成于网络技术带给教育变革的大时代
构建适合于学校教育教学需要的数字化课程环境，我们必须解读清晰网络技术带给教育的变化，极目远望，由大到小，才能在服务于师生的数字化课程建设中取得实效。 （1）网络...
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二、数字化课程环境助推诸育“教”与“学”关系发生新变化
基于网络技术、信息科技对教育带来的大变革，必将引发学校教育核心部分的变化，对学生在校学习的活动也有了颠覆传统意义的诠释：学生的学习，不仅仅是接受知识，而是学习是...
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三、数字化课程环境使学校教育教学模式发生新建构
面对学生学习的个性化需求，随着数字化课程环境的不断完善，学校教育教学新模式的建构成为一种必然。那是一个以数字化技术为支撑，基于数字化生存方式的教学新模式。 1....
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第二章 数字化课程环境建设的技术基础及设计开发
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第一节 学校信息化环境建设的综述
(https://www.daowen.com) 数字化课程环境建设离不开信息化环境建设，只有好的信息化环境才能支撑相关的课程环境系统的应用。硬件方面，信息化环...
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一、网络环境建设
网络环境是一切信息化环境建设的根本，如果一个信息化的学习环境可以不依靠网络，那么它充其量就是个单机版的课件，与数字化学习、数字化分析和教学相差甚远。学习最主要是...
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二、服务器资源建设
虽然现在非常流行服务器计算、存储资源的虚拟化，建立云服务器等，很多学校在这方面投入非常巨大，如建立学校的IDC 中心，以求实现服务器、存储、整体虚拟化管理等。实...
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三、终端设备建设
数字课程环境建设中的终端设备很多，如手机、电脑、手环、数据采集器等。而这些设备中的系统环境又不同，有安卓系统、Windows 系统、IOS 系统，且有各种版本，...
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四、软件环境建设
学校的信息系统建设是一个非常庞大的工程，因为学校的业务需求众多，不像医院系统只有挂号、检查、收费、配药等单一的业务块，也不像进销存系统只有简单的条线。教育的业务...
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第二节 储能中学数字化环境建设
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一、系统建设体会
储能中学的数字化环境建设也是在较长时间不断摸索、改进中完善的。2004年，储能中学校园网络改造工作正式启动。经过一年多的不懈研究和开发，2005年6 月，新系统...
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二、系统整体架构
储能中学数字校园整体框架如图2-1 所示。 系统框架的构建原则如下： 统一基础数据：学生、教师、班级、课程、指标、知识框架统一，通过数据交换平台共享。 统一用户...
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三、数字学习环境系统的建设
(https://www.daowen.com) 1.基础教育管理系统 基础教育管理系统提供对学生、班级、教师和课程的基础信息管理，为教学应用提供数据，是整个学...
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第三节 储能中学数字化环境建设的思考与展望
储能中学的数字化环境建设2002 年起步，历经17 年的不断发展，才达到现在的程度。幸运的是，与大多数学校的信息化建设不同，我们没有走弯路，也没有推倒重来过，我...