二、研究意义

实施创新驱动发展战略，既需要科技创新，也需要人文社会科学创新。科技创新与人文社会科学创新同样重要，甚至在某种程度上，人文社会科学创新比科技创新更重要。“制度重于技术”，要提升科技创新能力，必须先重视科技创新背后的机制建设，建立有利于科技创新的制度环境，建立公平竞争的制度秩序。只有制度创新了，建立了有利于科技创新的制度环境，科技创新才有保障。而制度创新是人文社会科学创新的主要内容之一。高校是人文社会科学创新的主力军，NSSFC项目是国家支持人文社会科学创新的主要项目。因此，进行高校NSSFC项目团队建设研究，具有重要理论意义和实践意义。

1.理论意义

高校具有培养人才、发展科学和社会服务三项基本职能。高校既是科技创新的主力军，更是人文社会科学创新的主力军。当今世界，发达国家都是世界一流大学比较多的国家，而世界一流大学都是科研一流大学，也是具有一流科研团队的大学。高校高水平人文社会科学科研团队和创新体系建设，对于提升我国高校人文社会科学科研水平，特别是提高高校人文社会科学创新能力、建设一批世界一流大学具有强大的推进作用。世界一流大学不仅是科技创新能力一流的大学，而且是人文社会科学创新能力一流的大学。人文社会科学创新能力一流的大学依赖于高水平人文社会科学科研项目。进行高校NSSFC项目团队建设研究，探讨高校人文社会科学创新能力基本理论，分析NSSFC项目与高校人文社会科学创新能力的关系，探讨NSSFC项目对高校人文社会科学创新能力的影响等，具有重大理论意义。

其一，通过界定高校NSSFC项目团队和高校人文社会科学创新能力等概念，探讨高校人文社会科学创新的特征和基本内容，丰富高校人文社会科学创新能力理论，为研究如何提升高校人文社会科学创新能力打下理论基础。以往的高校人文社会科学创新能力研究，往往忽视了高校NSSFC项目团队与高校人文社会科学创新能力的密切关系，割裂了二者的有机联系。本研究在界定高校NSSFC项目团队概念时，认为高校NSSFC项目团队，就是为了实现人文社会科学创新这一目标而组成的正式人文社会科学研究群体；在界定高校人文社会科学创新能力时强调其整体性，从而通过“创新”一词把高校NSSFC项目团队与高校人文社会科学创新能力有机联系起来。同时，在界定核心概念的基础上，对相关概念进行了辨析，澄清了对人文科学与社会科学等相关概念的模糊认识。这些概念的提出、界定与辨析，有效地补充了以往研究的不足，丰富了高校NSSFC项目团队和高校人文社会科学创新能力等概念内涵。

其二，以高校培养人才、发展科学和社会服务三项基本职能为中介，分析高校NSSFC项目团队对高校人文社会科学创新能力的影响。通过分析高校NSSFC项目团队对高校教学的正面影响和负面影响，探讨高校NSSFC项目团队在高校培养人文社会科学创新人才的作用机制。通过分析高校NSSFC项目团队对高校科研的示范作用和激励作用，探讨高校利用NSSFC项目发展人文社会科学的重要影响。通过分析高校NSSFC项目团队对高校社会服务创新的带动效应和辐射效应，探讨高校利用NSSFC项目服务社会的途径。这些分析与探讨，既揭示了高校NSSFC项目团队对高校教学、科研与社会服务创新能力的影响，又为优化高校NSSFC项目团队管理、发现存在的问题、提出切实可行的建议提供了一定的理论基础。

其三，通过逻辑实证，论证高校NSSFC项目团队与高校人文社会科学创新能力之间的互动关系，运用相关分析，建立回归分析数学模型，为研究提升高校人文社会科学创新能力提供理论支撑。本研究通过搜集高校NSSFC项目和高校人文社会科学创新能力数据，运用统计学方法进行分析，证明了高校NSSFC项目数量与高校人文社会科学创新能力分值之间密切相关，发现高校NSSFC项目团队与高校人文社会科学创新能力的相互促进关系，并为建立高校NSSFC项目团队与高校人文社会科学创新能力的回归分析模型打下基础。这些相关关系的实证考查，不但为本研究的后期研究提供了有力的论据，而且为深入研究高校NSSFC项目团队与高校人文社会科学创新能力的关系提供了理论借鉴。(https://www.daowen.com)

2.实践意义

创新已成为教育特别是高等教育的时代主题，高校人文社会科学创新是国家人文社会科学创新的主体，是国家软实力的根基。高校三项基本职能的发展，决定了高校人文社会科学科研团队在培养创新型人才、取得创新型成果的同时，也在文化创新、价值观创新、制度创新等方面，为建设创新型国家发挥越来越重要的作用。高校NSSFC项目团队是高校人文社会科学高水平科研团队的代表，是高校人文社会科学创新能力的主力军，是全社会文化创新、价值观创新、制度创新的引领者。进行高校NSSFC项目团队建设研究，探讨NSSFC项目对不同层次、不同地区、不同类型高校人文社会科学创新能力的影响，总结经验与成绩，发现存在的问题，提出相应的对策等，具有重大实践意义。

其一，应用上述理论研究成果，特别是应用回归分析模型，可以预测高校人文社会科学创新能力的变化趋势。通过分析高校NSSFC项目团队对提升高校人文社会科学创新能力的影响，可为有效实施“2011计划”提供决策依据。特别是运用相关分析，证明了高校NSSFC项目数据与高校人文社会科学创新能力数据之间密切相关，建立NSSFC项目与高校人文社会科学创新能力的回归分析模型。可以通过高校获得的NSSFC项目，来预测高校人文社会科学创新能力的变化趋势，从而为探讨进一步优化NSSFC项目管理，不断促进高校人文社会科学创新能力提升提供帮助。

其二，从不同角度分析高校NSSFC项目团队对高校人文社会科学创新能力的影响，为发现问题和思考对策打下基础。通过分析高校NSSFC项目团队对不同层次高校人文社会科学创新能力的影响，为不同层次的高校提升人文社会科学创新能力提供决策参考；通过分析高校NSSFC项目团队对不同区域高校人文社会科学创新能力的影响，为不同区域的高校发展人文社会科学创新能力提供决策参考；通过分析高校NSSFC项目团队对不同类型高校人文社会科学创新能力的影响，为不同类型的高校发展人文社会科学创新能力提供决策建议；通过分析高校NSSFC项目团队对高校不同学科人文社会科学创新能力的影响，为高校人文社会科学不同学科建设提供发展建议。

其三，应用上述理论研究和应用研究的成果，总结成绩、分析问题、提出对策，为相关主体提供决策参考。提升高校人文社会科学创新能力是提升国家软实力的主要途径。应用上述理论研究和应用研究的成果，总结优化高校NSSFC项目团队对提升高校人文社会科学创新能力的成绩，发现存在的主要问题是总体规模偏小、内部活性不足、学术产出不高、引领作用不强，其主要原因是理念滞后、体制羁绊、投入偏低、评估偏颇，因此，加强高校NSSFC项目团队建设必须创新理念、改革体制、增加投入和完善评估。这些基本对策不仅可以为政府及其相关管理部门提供决策参考，也可以为不同层次、不同区域、不同类型的高校提供决策参考，为高校人文社会科学学科建设定位提出对策建议。