二、问题提出

从已有研究的局限以及在当前我国社会快速转型的社会背景下高等教育尤其是高校人才培养的现实需要可以看出，关于高校师生冲突问题仍需要从理论上进一步厘清和深入探究，这样才能不断完善、深化高校师生关系理论，才能提高人们对师生冲突认识的正确性与科学性，并为相关的高等教育教学改革提供理论指导和政策建议。对此，本研究需要对以下问题进行探讨。

1.高校师生冲突及调适的内涵问题

要科学地把握高校师生冲突及调适问题，必须准确把握高校师生冲突及调适的内涵。这是整个研究的逻辑起点，其决定着研究的范围和基本内容。这就要求我们首先要明确高校师生冲突的内涵是什么。师生冲突是指高校师生间发生的冲突事件，还是指师生间的冲突现象？或是指师生关系的一种状态？抑或包括以上各含义？在此，我们将高校师生冲突定义为一种师生关系状态。那么，高校师生关系是什么？师生关系具有什么属性？是单一的关系，还是多重关系的复合体？由此，我们应该从哪些视角和维度去分析师生关系冲突？其次，高校师生冲突调适的含义是什么？师生冲突调适是消除冲突、化解冲突，还是转化、协调冲突？师生冲突调适的特征是什么？只有对这些问题进行准确把握，才能使我们揭开高校师生冲突及调适的“面纱”，为下一步的研究奠定基础。

2.社会转型对高校师生冲突的影响问题

本研究是立足于当前我国社会快速转型的背景来探讨高校师生冲突问题的，那么社会转型期中国社会的主要特点有哪些？社会转型引发的矛盾、利益冲突、价值冲突和社会失范等问题对高校师生冲突的形成或加剧产生什么样的影响？弄清这些问题，才能使本研究贴近当今社会的时代背景，更具社会现实性。

3.高校师生冲突形成的原因问题(https://www.daowen.com)

任何一个事物的产生，都是内在因素和外在环境因素共同作用的结果。那么，在高校师生冲突形成的诸因素中，引发高校师生冲突的社会层面的宏观因素主要有哪些？导致高校师生冲突的学校组织层面的中观因素主要有哪些？造成高校师生冲突的师生自身微观层面的原因有哪些？显然，弄清楚这些问题，对于寻求有效调适高校师生冲突的对策极为关键，理当是本研究必须探究的问题。

4.高校师生冲突的功能问题

高校师生冲突具有什么功能？它对高校发展、教育教学以及教师与学生的发展和身心健康具有消极的作用还是积极的作用？抑或同时具有消极和积极的双重作用？如果有消极的作用，表现在哪些方面？如果有积极的作用，又表现在哪些方面？如果是具有双重作用，哪些因素会对其双重性功能产生影响？师生冲突的功能决定着我们对高校师生冲突的价值判断与冲突调适的价值选择，因而，应当对其进行探讨。

5.高校师生冲突的调适问题

高校师生冲突调适是一套完整的调适体系，应包括调适目标、调适原则、调适机制和调适方法等。那么高校师生冲突调适的直接目标、根本目标和最终目标是什么？其目标内容是什么？高校师生冲突调适应遵循什么原则？调适的机制有哪些？在调适的方法上，宏观的社会层面上的调适有哪些方法？中观的学校层面上的方法有哪些？微观的高校教师和学生自身层面上的方法又有哪些？不言而喻，以上问题必然是本研究需要解决的重要问题。