调查对象分布及特征

1.教师的分布及特征

为了了解被调查教师的相关背景，在调查问卷的第一部分设计了7个变量因子，分别测量调查对象的性别、职称、学历、年龄、大学教龄、学科类别、学校类别等对高校师生冲突的影响。同时，对以上调查对象背景的统计也可以说明本调查样本分布是否合理以及调查结果是否具有代表性。

由表3－2所示，从调查的教师性别看，男教师占55.3％，女教师占44.7％，男教师略多但分布基本平衡。从调查对象的职称看，对照于我国普通高校专任教师的情况（见表3－3），可以看出，教授的比例略低，讲师的比例较高，副教授基本持平，这主要是因为本研究中的大学生是指普通高等学校中在读本科生，调查对象是给本科生上课的教师，而一些学校的教授较少给本科生上课，副教授与讲师是本科教学的主要力量。从调查对象的学历看，博士和硕士的比例均高于全国水平，这是因为调查时间是2012年底，而表3－3的资料是2010年的，另外，调查的8所学校全部为本科高校，而全国的数据含专科院校及高职学院。从调查对象的年龄看，31～40岁的比例最高，这与调查对象中职称为讲师与副教授的比例较高是一致的，处于这一年龄段的教师多为讲师和副教授，并且多为高校扩招以后进入高校工作的教师。从调查对象的教龄看，各阶段的比例相对平衡，虽然助教只有13.4％，但教龄在3年及以下的却有23.2％，这是因为调查对象中硕士及以上学历的比例达到80％以上，故而使得一些教师在职称上已是讲师或是副教授，但教龄却很短。另外，教师教龄的分布也与我国高等教育发展历程基本一致，从1999年以来，我国高校开始大规模扩招，高校规模快速增大，为了弥补教师数量的不足，各高校都引进了大量的新教师，导致教龄在15年以下的教师比例很高。从调查对象的学校类别看，重点本科院校（在本调查中指“985”与“211”高校）与一般本科院校各4所，各占一半。从调查对象的学科看，从事人文社会科学的教师少于自然科学的教师，这是因为所调查高校学科结构上自然科学的学科所占比例大，因而人文社科的教师少。总体而言，调查对象的分布与我国当前普通高等学校的教师实际情况基本相符。

表3－2　教师问卷对象特征

表3－3　我国普通高校专任教师基本特征（2010年）

数据来源：根据中国教育统计年鉴（2010）整理。

2.学生的分布及特征(https://www.daowen.com)

为了了解被调查学生的相关背景，在问卷的第一部分设计了6个变量因子，分别测量调查对象的性别、性格、年级、学校类别、专业、是否担任过学生干部等对高校师生冲突的影响。

表3－4　学生问卷对象基本特征

由表3－4所示，从调查学生的性别看，男生占44.9％，女生占55.1％，女生略多于男生。从调查对象的性格看，性格内向的学生占42.1％，性格外向的学生占57.9％。从学生的年级看，大学一年级到大学四年级各年级分布大体均衡，另有大学五年级学生20人，是因为样本中有临床医学专业的学生，学制为五年。从学生所在学校的类型看，重点本科院校（“985”、“211”高校）与一般本科院校的学生数基本相等。从学生的专业看，文科学生占34.3％，理工科的学生占65.7％，这与所调查的高校专业结构相吻合。从学生是否担任过学生干部看，担任过学生干部的占55.0％，未担任过学生干部的占45.0％。