目录

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序言

在幼儿园推行食育课程的实践与探索

一、食育管理的基本内容

二、在食堂管理中强化食育

（一）以科学的食谱保证营养的均衡

（二）以严格的食堂管理确保膳食质量

三、在课程设置中推行食育

（一）在学习活动中践行食育课程

（二）在游戏活动中践行食育课程

（三）在生活活动中践行食育课程

四、推行食育课程改革的多样化

（一）发挥环境的隐性教育功能

（二）利用家、园共育推进食育课程

以能力构建为核心，探索幼儿教师素质培养新路径

一、问题的提出

二、幼儿教师核心素质构成

（一）科学的幼儿教育观

（二）扎实的文化知识素养

（三）高尚的艺术审美情趣

三、以能力提升促进素质养成的新路径

（一）观察分析能力

（二）理解沟通能力

（三）学习更新能力

（四）幼儿保教能力

幼儿教育小学化问题的原因及对策浅析

一、问题的原因及表现

（一）社会观念不当

（二）办园理念偏差

（三）评价体制不完善

二、问题的解决对策

（一）加强科学教育观念的宣传，尊重幼儿成长规律

（二）关注教师专业化成长，切实提高教育教学质量

（三）加强对幼儿园教育的行政监管，建立科学评估机制

家、园结合减轻新入园幼儿分离焦虑的思考

开展幼儿园安全教育课程的实践探索

一、开展幼儿园安全教育课程的背景和目的

二、幼儿园安全教育课程的内容

（一）食品卫生安全

（二）交通安全

（三）消防安全

（四）游戏中的安全

（五）防触电，防溺水，防拐骗的安全

三、开展幼儿园安全教育课程的实施

（一）课程内容选择

（二）教育方法

（三）家、园合作

语言活动中幼儿创新意识的培养

一、在理解积累词汇的基础上，鼓励幼儿敢于说“与众不同”的话

二、在学习新词的过程中，鼓励幼儿敢于探索学习方法，各抒己见

三、欣赏文学作品提升语感，鼓励幼儿质疑思考

四、引导幼儿在语言交往中形成良好的语言习惯，激发其创新意识

浅谈如何促进幼儿谈话学习

一、幼儿谈话的特点

（一）幼儿的谈话具有一个有趣的中心话题

（二）幼儿的谈话有着多方的信息交流

二、幼儿谈话能力发展的核心经验

（一）良好的倾听习惯和能力

（二）掌握并运用交流和表达的规则

（三）初步运用谈话策略

三、促进幼儿谈话学习的教学策略方法

（一）创设积极的语言交往环境

（二）在一日生活中促进幼儿谈话核心经验的发展

（三）善用提问激发和推进幼儿的谈话

（四）聚焦幼儿谈话核心经验的提升

浅谈信息技术与建构大班幼儿美术作品电子档案

一、引言

二、构建大班幼儿美术作品电子档案的意义

三、信息技术在构建大班幼儿美术作品电子档案中的作用

（一）作品管理功能(https://www.daowen.com)

（二）网络授课功能

（三）网上学习交流功能

四、借助信息技术构建大班幼儿美术作品电子档案的策略

（一）突出特色，积极推进信息技术支撑下的幼儿美术作品电子档案工作

（二）以用为本，要利用好幼儿美术作品电子档案

幼儿美术教育中创造力的培养研究

一、培养幼儿的创造力必须注重兴趣的培养与知识的结合

二、采取灵活多样的多媒体手段，培养幼儿的创新能力

三、在美术教学中要帮助幼儿展开想象的翅膀，突破常规，通过培养幼儿的发散思维能力，培养幼儿的创造力

四、因材施教，注重创造个性的塑造

运用现代信息技术辅助孩子美术情境教学的探究

一、运用现代信息技术创设情境，使幼儿积极、主动地探求新知

二、运用现代信息技术再现情境，使幼儿积极、主动地掌握新知

三、运用现代信息技术演绎情境，使幼儿积极主动地巩固新知

浅析幼儿园区域环境创设问题及对策

一、我国幼儿园区域创设的发展趋势及特点

（一）区域整体规划从趋同化走向个性化

（二）区域主题设置从稳定性走向灵活性

（三）区域材料提供从注重欣赏性走向倾向操作性

二、当前幼儿园区域环境创设问题分析

（一）区域环境创设中理念的缺失与偏差

（二）忽视对区域活动中幼儿行为的观察

（三）区域活动过程缺乏对幼儿的有效指导

三、优化幼儿园区域环境创设的对策

（一）幼儿园区域环境创设的基本原则

（二）优化幼儿园区域环境创设的具体策略

幼儿美术绘画活动中创造力的培养

一、幼儿绘画活动现状分析

（一）教师缺乏正确的幼儿绘画教育观

（二）家长缺乏对绘画的认识

二、当前幼儿绘画活动存在的问题

（一）忽视幼儿绘画的年龄特征

（二）教学内容单一、幼儿缺乏兴趣

（三）以自己的思维评价幼儿的作品

（四）忽略了个体间的身心发展特点

三、在绘画活动中幼儿创造力培养的策略

（一）以游戏为载体，激发幼儿绘画活动的兴趣，是培养创造力的前提

（二）创设适宜的活动环境，是培养幼儿大胆想象、勇于创新的基础

（三）正确指导和评价幼儿绘画作品

四、结语

新入园幼儿哭闹行为分析

一、新入园幼儿哭闹行为的含义

（一）什么是新入园幼儿？

（二）什么是哭闹行为？

二、新入园幼儿哭闹行为的原因分析

（一）小班幼儿产生哭闹行为的原因

（二）中班幼儿产生哭闹行为的原因

（三）大班幼儿产生哭闹行为的原因

三、各年龄段幼儿哭闹行为产生的影响

（一）各年龄段幼儿哭闹行为对幼儿自身的影响

（二）各年龄段幼儿哭闹行为对教师产生的影响

（三）幼儿哭闹行为对幼儿园的影响

四、新入园幼儿哭闹行为的指导策略

（一）小班幼儿哭闹行为的指导策略

（二）中班幼儿哭闹行为的指导策略

（三）大班幼儿哭闹行为指导策略

（四）幼儿哭闹行为问题的指导

五、结语

幼儿园角色游戏中师幼互动存在的问题及策略

一、师幼互动的重要性

二、幼儿园游戏活动中师生互动的现状分析

（一）游戏设计不合理

（二）游戏组织不到位

三、对于幼儿园游戏活动中师生互动的建议

（一）制订科学合理的游戏计划

（二）师幼共同参与创设良好的游戏环境

（三）树立正确儿童观，重视幼儿的主体作用

（四）鼓励幼儿参与游戏评价，构建多元化的评价体系

四、结语