参与式教学法的优劣
（一）参与式教学法的优势
1.形成良好的学术氛围
通过参与式教学，学生充分参与教学过程，能够提升学生对知识的理解能力和运用能力，同时提高创新能力，养成良好的学习习惯，促进学生将学术交流和学术对话作为日常交流方式。因此，参与式教学法营造了既严谨又活跃的学术氛围。
2.活跃课堂气氛
参与式教学将传统的以教师讲、学生听为主的讲授式教学模式转变为以教师为主导，学生为主体，充分发挥学生主观能动性的参与式教学模式，非常有利于活跃课堂的气氛，使教师和学生集中精力，积极参与到教学活动中去。
3.有效延伸课堂教学时间
参与式教学有效延长了学生的课外阅读时间。传统的课堂教学，教师讲解完知识点就表示课程结束，而参与式教学的课堂，即便课堂教学结束，课后学生也要继续进行研究性学习，使学生学习时间有效延长。
4.提高学生科学研究的素养(https://www.daowen.com)
参与式教学改革，需要学生在课前课后去查阅大量的资料，阅读大量的文献、材料，做好充分准备，在无形中给学生一种压力，促使学生不断去搜集资料，阅读、学习，长此以往，自然提高了学生的学术能力，增强了学生进行学术研究的信心，学生的收获很自然地体现在了论文中。
（二）参与式教学法的劣势
1.师生之间难以平等沟通
大学教师大多具有研究生学历，在大学、研究生期间经过系统的专业知识学习，对专业知识有相对系统全面的认识，并且在教学期间不断从事科研以及专业知识的培训，同时，教师年龄相对较长，拥有一定的社会经验以及人生阅历。在这种背景下，教师实际上具备了丰富的专业知识以及教学方法；而对于在校大学生而言，其一，他们掌握的知识有限，积累的知识主要是中小学时期的书本知识，相对于教师还有较大的差距；其二，大学课程较多，学业压力大，他们没有充足的时间和精力去认真准备某一堂课的知识；其三，他们是一直待在象牙塔里的学生，缺乏一定的知识基础和人生阅历，对一些知识、理论难以理解。在这样的情况下，教师和学生之间就存在一定的差距，这种差距使学生不具备与教师对话的知识基础，所以参与式教学到最后也大多变为教师的自导自演。
2.学生不敢公平参与
参与式教学意味着学生和教师之间存在争论，争论就意味着有输有赢，输的一方极可能陷入尴尬的境地。在当前学校教育中，教师往往占据着绝对的优势，同时学生又特别关注课程的成绩，这关系到学生以后的求学、工作等很多重要的事情。所以，出于一个最基本的得高分的心理，学生也并不敢与老师展开激烈的辩论，有时候甚至会为了获得老师的好感，选择性地附和老师，难以做到真正地平等参与。
3.采用参与式教学条件欠缺
当前的大学课堂，一个教师上课要面对几十甚至上百名学生，在这种情况之下：一方面，对教师的组织能力要求相当高。教师面对复杂的学生群体，相对于单个教师而言，群体学生容易对有的问题产生分歧，比如课程的选择、设置。所以，如果教师没有很强的组织和管理能力，就可能导致课堂纪律松散，学生学习的质量也会大打折扣，甚至因为课堂效果等问题出现教学事故。另一方面，对教师的学术能力要求相应提高，因为教师要面对众多学生，解答众多学生的疑问，所以教师需要在这一堂课之前准备相当多的资料，以应对不同学生的不同问题，从而大大增加了教师的工作量。因此，很多教师也不愿意真正采用参与式教学。