案例式教学法的优劣
（一）案例式教学法的优势
1.易于调动积极性
案例式教学法强调以人为本，注重对学生的引导，重视落实学生在学习中的主体地位。在教学过程中，受教育者不是被动的、消极的知识接受者，而是主动的、积极的知识探究者。受教育者掌握了学习的主动权，因而有利于调动受教育者学习的积极性，有利于激发受教育者的主体意识，使他们能够积极参与到学习活动中来。
2.利于培养分析和解决问题的能力
教学中，教师布置案例，学生在老师的引导下认真阅读案例材料，主动分析问题和思考问题，从而讲述自己的理解判断和思想观点。这一教学活动潜移默化地提高了受教育者分析问题和解决问题的能力。
3.提高学生的综合素质
案例式教学法通过真实或模拟的具体情境，让学生置身于该情境中并借助案例材料所提供的信息，凭借自身的认知能力，运用已掌握的相关知识和方法，以主体的角色思考问题、分析问题并作出判断和决策，从而实现理论知识和实际能力的有效连接，有效地培养了学生的综合素质。(https://www.daowen.com)
（二）案例式教学法的劣势
1.效用有比较明显的边界
高职院校思想政治理论课是一门集思想性、理论性于一体的课程，在教学目的上强调知、情、意、行的统一。因此，就要求学生不仅要掌握马克思主义基本理论知识，而且要在此基础上学会用马克思主义的立场、观点和方法提高分析问题和解决问题的能力，并进一步把这种知识和能力内化为自觉行动。而案例式教学法强调解决实际问题的能力培养，难以实现系统知识传授的教学目标。
2.教学时间比较长
在思想政治理论课的教学中，一方面，案例式教学法并不适合教材每一章节和知识点的讲授；另一方面，案例式教学法相对讲授法等教学方法要花费更多的时间，影响思想政治理论课规定的其他教学任务的完成。
3.教学效果有不确定性
要使案例式教学法真正发挥实效，关键在于教师是否具有充足的理论知识、丰富的实践经验，是否能够将理论与实践相结合；教师是否具备积极的工作态度，不断更新案例，注重案例库的建设；教师是否具备高度的责任心，努力精选案例，体现案例的方向性和思想性。因此，教师如果不具备相应的态度、知识、能力，案例式教学法的教学效果就难以保证。