艺术式教学法的运用建议

（一）需提高教师课堂的管理能力和自身的政治文化素养

教师整体管理能力和自身的政治素养、文化素养是提高思想政治理论课教学整体功能的基础。因此，运用艺术式教学法，一是要明确目标，突出重点。由于思想政治理论课教学的目标性，教师对每次课的教学内容要有重点，在设计教学目标时，要掌握好尺度，采用多种教学手段，达到多种教学效果，使受教育者在知识、技能、技术、生理、心理以及能力诸方面得到全面发展；二是要科学管理，优化课程结构，合理安排思想政治理论课各部分内容的时间、教材内容、分组和开展各项练习。教师应运用现代美学的观点和富有较强艺术感染力的教学手段，在教学各环节中实现整体与局部、时间与空间、外部与内部的和谐统一；三是要区别对待，因材施教。教师在教学过程中，要根据受教育者的体质特点，区分不同情况，从实际出发，采取学生易于接受的各种教学方法与教学手段，对掌握得好的受教育者给予赞扬和肯定；四是要加强反馈，活跃课堂气氛。

（二）需加强教师的语言表达艺术和示范艺术(https://www.daowen.com)

外部形态是让受教育者最先感知的信息，能产生先入为主的效应，对受教育者的心理调节具有很大的作用。因此，运用艺术式教学法，一是教师外形得体，仪表端庄，富有朝气，教态自然，态度和蔼，潇洒自如，为学生树立行为美的楷模，以极大的艺术魅力和良好的精神风貌去吸引感染受教育者，使之产生一种由美的欣赏、倾慕、向往、模仿到实践的连锁心理反应，克服被动、消极的逆反心理，从而激发受教育者的学习自觉性和积极性。二是充分发挥教师的第二信号系统作用。在了解理论知识方面，运用最有效的言语指导方法帮助受教育者理解。教师要用抑扬顿挫的声调、生动简练的语言、形象恰当的比喻、精辟富于启发的讲解增强受教育者的注意力，使受教育者在一个轻松自然、优美、和谐、亲切的环境里学习。三是思想政治理论课不仅是一门社会科学，也是一门特殊的艺术。因此，在思想政治理论课教学中，教师要采用准确娴熟、轻松自如、优美大方、生动逼真的直观教学，给受教育者留下直观的动作美感，使受教育者产生一种享受的学习心理，诱发受教育者的学习积极性。

（三）需重视“非言语行为”的教学艺术

在思想政治理论课教学中，要考虑选用各种教学媒介为教学目标服务。外部媒介提供的信息，如教师的体态、表情、语调、手势、哨声等的合理运用，是关系到教学效果优劣的一项重要指标。优美的体态能激发受教育者的学习兴趣，使受教育者较快地进入学习状态；热情、喜悦的目光能表达对受教育者的赞许、鼓励；严肃、焦虑的表情意味着对受教育者行为的责备与不满；口齿清楚、语调适当、妙趣横生的语言讲解，能有效地调节受教育者的心理活动，使受教育者产生内部认识结构的变化，达到理解、掌握知识点概念的目的；准确、形象的手势既能表达自己的情感、意图，吸引受教育者的注意力，又是一种辅助教学的手段；清脆、洪亮的哨声能振奋精神、活跃学习气氛，并能作为教学的一种特定信号，帮助教师组织教学或完成某一教学内容。另外，科学合理地安排、布置教学环境，为受教育者提供优美的学习环境，往往更能促进其振奋、向往并乐于参与。