新时代高职高专思想政治理论课教学方法的发展趋势
新时代，高职高专思想政治理论课的教学方法发展将更倾向于以下几个方面：
（一）坚持马克思主义为指导
我国高校坚持用马克思主义指导实践，确保高校思想政治教育沿着正确的方向发展。高校在社会中起着重要的作用，高校不但是教育单位，而且还是社会发展的智囊团，高校为社会的发展献言献策，为科学技术的发展不断提供人才保障和智力支持。再者，高校在整个教育过程中有着重要的地位。高校培养的学生，是当代青年中的主体之一，是国家的希望、民族的未来。大学生是马上要投入社会，直接参与社会主义建设的建设者，是即将奔赴社会各个领域各个岗位的群体，大学时代是他们直接参与社会建设的重要准备时刻。如果在这个时期，高校没有帮助他们树立正确的政治立场和思想观念，没有培养他们正确的世界观和方法论，那么将来他们进入社会在面临各种错误思想侵袭或者各种思想困惑的时候，就很难坚定正确的思想方向、运用正确的方法解决问题。因而，大学生的思想政治教育，直接关系着党的事业的发展，关系着我国教育的成败，关系着我们国家的未来和希望。马克思主义理论是实践证明了的科学的、革命的理论。它揭示了人类社会发展的一般规律，是我们认识世界和改造世界的强大的思想武器。大学生处于身心发展的关键时期，在这个时期要对其进行思想政治教育，用马克思主义理论武装他们的头脑，用马克思主义中国化的理论成果指导他们的实践。如果正确的思想不能武装他们的头脑，那么错误的思想必然会去侵占这块领地。因此，用科学的马克思主义理论去培养和教育大学生，不但对大学生的成长成才意义重大，而且对于我们党和国家的发展也至关重要。
（二）坚持新时代中国特色社会主义思想为引导
党的十九大提出：“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。”高校思想政治教育也进入了一个崭新的发展阶段，为了更好地促进思想政治教育的发展，高校应该因事而化、因时而进、因势而新，保障思想政治教育紧跟新时代发展的步伐。习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新理论成果，推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作是现阶段高职高专院校思想政治理论教育的一项重要政治任务。当前，高校思想政治教育应该将用习近平新时代中国特色社会主义思想武装广大师生作为首要使命，不断响应国家建设一流学校、一流学科的号召，促进高等教育取得更好的发展。用新时代中国特色社会主义思想武装广大师生，首先必须清晰地理解其具体内涵意义以及实践要求等。不断地挖掘该思想中的知识，在学懂理论知识的同时，还应该学会将理论知识付诸实践，在实践中更深入地体会理论思想，不能仅局限在理论学习上而忽视将其应用于实际之中，在实践中不断发现问题并寻求科学的方法来解决问题。习近平新时代中国特色社会主义思想是极具价值的思想，既要学习其中的观点，还要学习其思想精神，坚定自我立场，坚定价值取向。
（三）加强思想政治教育实践教学
实践教学作为高职高专思想政治理论课教学体系的重要组成部分，是教学实施中不可或缺的一个环节。思想政治教育实践教学应该注重对其模式的选择，应该和相应的课程结合起来，主要分为基于问题模式的实践调研、基于课程内容的活动展示、基于大众传媒宣传的微视频录制。
1.思想政治教育基于问题模式的实践调研
不同人群有不同的特点，高职高专学生群体有着擅长动手、活泼机灵的特点，相比理论课而言，他们更倾向于接受实践性质的课程。很多高校的思想政治理论课通常局限于课堂、局限于教师讲授、局限于课本，并且思想政治理论课往往作为公共必修课而非专业课，因而没有很好地激发高职高专学生的学习兴趣。学生的学习兴趣不强烈，参与感不强，因而思想政治理论课教学的开展和教学效果必然会受到一定限制。因此，我们要根据高职高专学生的特点，将课堂教学和实践教学相结合。教师可以基于问题的模式来组织实践教学，隐形地将知识涵盖在学生的实践活动中，让学生主动去了解、消化、运用相关知识。教师从教学问题出发，让学生去参与相关的调研活动，教授“思想道德修养与法律基础”的教师，可以组织学生开展关于“大学生理想信念”“大学生爱国主义”“大学生集体主义”“大学生婚恋观”“大学生消费观”等内容的调研。教授“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”的教师，可以组织学生开展关于“改革开放40年来人民生活变化”“新农村建设”“精准扶贫的状况”“新的发展观”“当代大学生对中国特色社会主义的了解状况”“全面深化改革”“一带一路”“我国外交情况”“和谐校园建设”等方面的调研活动。
2.思想政治教育基于课程内容与学生专业性质的展示活动
在高职高专院校，思想政治教育作为公共必修课，具有较强的理论性。思想政治理论课教师的教学对象是各个专业性质不一样的学生，学生的专业基础分为文科性质和理科性质。因此，思想政治理论课教师在期中或者期末检测学生学习效果时，除了采用设计试卷的方式，还可以寻求别的方式来促进教学。思想政治理论课教师可以根据学生的专业情况，将学生的专业课与思想政治理论相结合，以实践展示的方式进行，将学生实践展示的成果作为学生考试考核的依据。如果授课班级是绘画专业的学生，教师可以组织学生以所上课程内容为创作主题，如“改革开放40周年”“我心目中的马克思”等让学生进行绘画创作。并且可以根据学校的实际情况，组织展览学生的作品或者开展活动展示。这种基于课程内容与学生专业性质的展示活动，能够充分将学生的专业与思想政治理论课相结合，将很大程度地提高学生的学习兴趣和创作动力，较好地将学生的兴趣与学习、学校的公共课与专业课相结合。
思想政治教育的实践教学方式将课本知识与社会热点问题相结合，以问题的方式或专题的方式为实践研究的导向，有益于提高学生的参与度，增强学生的参与感，有利于发挥学生了解、运用相关知识的积极性和主动性，通过学生喜闻乐见的方式，较“接地气”地开展教学，始终把思想政治理论课融入社会实践中，使思想政治理论知识真正入脑、入心。再者，可以帮助学生在实践过程中培养和提高发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的理论素养和思想政治素养，培养学生的动手能力和逻辑思维能力，增强学生的社会交际能力等。
（四）充分利用科技与网络，不断创新教学与科技结合的方式
邓小平曾经提出“科学技术是第一生产力”的观点，这一观点在过去、现在、未来都是非常正确的。随着科学技术的进步，人们的生活发生着巨大的变化，科技不仅影响着人们的空闲生活，也极大地改变着人们工作生活的方式。在新的时代，思想政治理论课应该充分利用科技与网络，不断创新教学与科技结合的方式。例如重庆城市管理职业学院的“形势与政策学习网”和“思政课实践教学”两个网络平台，以下将对其进行简要介绍。
1.“形势与政策学习网”网络平台(https://www.daowen.com)
“形势与政策”课程是高校思想政治理论课的重要内容，也是各高校学生的必修课程。“形势与政策学习网”中的内容分为必修和选修两个板块，必修板块每个月都会根据时事上传新的学习资料，月底该月资料删除，下月初上传当月更新的资料。学生需在当月学习完规定内容并达到相应分数。选修部分完成时限为一学期，主要包括“国际风云”“国内聚焦”“专题学习”“重庆视窗”“政策导读”“文献资料”等几个部分的内容。“国际风云”是关于国际形势、国际关系等方面的内容；“国内聚焦”主要是聚焦国内的各种热点问题；“重庆视窗”主要是关于学校所在地区——重庆的情况，加强学生对重庆社会经济文化等方面的了解；“政策导读”主要是上传了很多政策文件，供学生学习政策，了解我国政策文件；“文献资料”主要包括一些马克思主义理论类的重要文献，帮助学生加强对马克思主义理论的重要文献的认识。通过网上做题的方式学生可以了解国内外的政治经济形势和重大事件，增进学生对我国的基本国情、基本路线、党的方针政策以及我国改革开放和社会主义现代化建设等方面的了解。帮助学生了解各国国情民意，体会党的方针政策，形成正确的世界观、人生观、价值观。
2.“思政课实践教学”网络平台
“思政课实践教学”网络平台主要包括“自主学习”“成果展示”“师生互动”。“自主学习”包括很多自主学习的板块，例如“红色影院”“经典阅读”“精彩歌曲”“名言警句”等方面的内容。“成果展示”主要是关于学生开展调研和上传调研成果等内容。“师生互动”主要是学校的思想政治理论课教师就国内外热点问题、相关学科的知识点、当前大学生关心和感兴趣的事情等方面，采取发帖、学生回帖的方式，以此进行师生互动。这有利于教师检测自己的上课效果和学生反馈，了解学生的思想情况和学习效果等；促进师生之间的沟通与交流，促进良好的师生关系的建立；也让老师掌握了一个新的、直接了解学情的渠道，并且可以及时对学生进行思想引导。
网络是把双刃剑，因此，要正确利用网络，提高思想政治理论课的教学水平，让网络展现其积极的一面。近年来，网络与教学的结合得到不断创新和发展，科技、网络与思想政治课堂的结合，为我们的思想政治理论课的教学提供了更多的选择和可能。新时代，高职高专思想政治理论课必然离不开科学技术，我们要不断寻求科技和思想政治理论课相结合的途径，寻找更适合、更高效、更安全的教学方式。
（五）心理咨询和思想政治教育的相辅相成
心理咨询对学生健康成长成才、解除心理障碍起着重要的作用。在当下，我国很多高职高专都开设了心理咨询中心和相关机构，但是一些学校对学生心理咨询中心的相关工作缺乏一定的重视，在专业人员的配备、硬件设施、宣传工作方面有待加强和完善。在人员方面，一些负责心理咨询中心工作的专业人员数量较少，并且大多由校内心理学相关专业的老师兼任心理咨询中心工作人员，在时间安排和值班情况上，还需制订更加科学可行的制度或者规定。人员的专业素养方面也需要通过加大心理学专业背景人员的引进力度来予以保障，并给他们提供继续学习和发展的机会。心理咨询中心的硬件设备还有待完善，应该做的辅助工作还需加强。在宣传工作方面，一些学生不知道学校设置有心理咨询中心，即使有些学生想要寻求帮助以解除自己的心理障碍，也无从寻找专业的途径。所以我国高职高专院校的心理咨询工作，在宣传上还有待加强。再者，一些学生对心理咨询这一行为有误解，有学生认为去做心理咨询的人大多都是具有严重精神问题的人。总体而言，我国高职高专院校心理咨询中心的相关工作缺乏比较完善的制度和规范，需要持续推进和完善。学校、家庭乃至整个社会，都应该充分关注学生的心理健康问题，学校应该加大资金投入，完善硬件设置；建立完善的学校心理咨询机构，在不断加强和完善心理咨询工作的条件下，应该寻求心理咨询和思想政治教育的良性互动，让心理咨询与思想政治教育良好结合，共同帮助学生健康成长，为中国特色社会主义的发展注入力量。
（六）加强思想政治理论课教师队伍建设
学生是教学活动中的主体，而教师在教学活动中起着主导作用，教师思想政治素质、专业技能、人格魅力等方面，不仅是其自身发展的重要因素，而且还极大地影响着教育教学的开展和效果。教师是教育教学环节中的重要因素，教师是教育方法实施的主体，因而探究高职高专院校思想政治理论课教学方法，势必离不开对思想政治理论课教师的研究。
我们应该加强思想政治理论课教师队伍建设，需要不断提高思想政治教师队伍的整体素质。新时期高职高专院校应不断地加强思想政治理论课教师队伍建设，下面主要从“量”和“质”两个方面进行探讨。
1.思想政治理论课教师的来源——在“量”上
思想政治理论课教师在数量上的配备越来越符合教育教学的规律，越来越符合学生成长成才和社会发展的需要。第一，思想政治理论课教师队伍的扩大。近年来，国家越来越重视高校思想政治理论课教师队伍的建设，思想政治理论课教师按照与学生人数的比例来配齐。此举保障了教师的数量，从而为保障教学质量做好准备。新时期思想政治教育的任务更为繁重、工作更为艰巨，同时也对思想政治理论课教师队伍提出了更高要求。第二，学校领导干部与思想政治理论课的结合。学校领导干部与思想政治理论课结合，典型的例子就是学校领导以公开课的形式，定期给学校的教职工或学生上一堂思想政治理论课。学校领导讲授思想政治理论课，这有利于在全校构建一个良好的思政环境，有利于带动全校各个岗位教职工人员懂政治、讲理论。第三，有利于促进学校行政人员对政治理论的学习和对时政的了解。行政人员是否具有较高的思想政治素养，关系着其工作的方向以及学校的发展。第四，行政人员上思想政治理论课，有利于扩大思想政治理论课授课教师队伍，扩宽思想政治理论的宣传渠道，也有利于思想政治教育“三全育人”的实现。
2.思想政治理论课教师的“六要”——在“质”上
2019年3 月 18 日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在北京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话。习近平总书记在讲话中提到思想政治教育要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，而“办好思想政治理论课关键在教师”。因此，加强思想政治理论课教师队伍建设的“质”的要求，就是要不断提高思想政治理论课教师的素质。
习近平总书记对思想政治理论课教师提出了“六个要”。第一，“政治要强”，思想政治理论课教师要有坚定的政治立场和过硬的政治素质，不在政治立场这个问题上出错，在大是大非面前保持政治清醒。思想政治理论课教师要热爱祖国和人民，坚决拥护中国共产党的领导，坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想。第二，“情怀要深”。思想政治理论课教师要有家国情怀，心里要装着国家和民族。时时想到祖国，处处想到别人，时时处处都要维护国家和民族利益。引导学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党，把自己的人生和国家的未来、民族的命运联系在一起。第三，“思维要新”。思想政治理论课教师要具备辩证唯物主义和历史唯物主义的思维方向。掌握马克思主义理论的立场、观点、方法，并且要把科学的思维方式带进课堂，训练学生的思维能力，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。第四，“视野要广”。思想政治理论课教师要有知识视野、国际视野、历史视野。要紧跟时代，不要故步自封。要不断地扩宽自己的知识面，不断地汲取古今中外的先进文化。要不断地充电学习，要与时俱进地更新自己的知识体系，开阔自身视野。面对不同专业、不同领域的学生，要用自己较广的知识面去挑选适合该专业学生的案例素材，以此激发学生的学习兴趣，提高教学效果。第五，“自律要严”，思想政治理论课教师应加强自律，严格要求自己，积极传播正能量，做到表里如一、言行一致。第六，“人格要正”，思想政治理论课教师要塑造健全的人格，要用自己的人格魅力影响学生，做到以身传教。
思想政治教育教师要有“高度”、有“深度”、有“温度”，要站在一定的理论高度和历史高度看待问题和解决问题；思想要有深度，讲授课要有一定的理论深度；要做一个有情怀的人，做一个有“温度”的人。思想政治教育教师要给学生心灵种下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。