办学历史弥珍贵，本科立校总相随
中国药科大学是以药学为主要方向的高等院校，长期以来，学校立足我国医药产业现代化发展的实际，直面生物医药产业高级人才紧缺的“瓶颈”，紧跟国际药学高等教育发展潮流，注重内涵，突出特色，着力打造优质的本科教育，坚定不移地走以质量提升为核心的内涵式发展道路，本科立校英才辈出，质量取胜载誉全国，走出了一条中国药科大学特色办学之路。2007年国家“质量工程”启动以来，我校囊括了国家“质量工程”所有9大类建设项目，其中包括国家精品课程8门、全国特色专业建设点5个、国家级教学团队3个、双语教学示范课程3门、国家教学名师2位、国家实验教学示范中心1个、国家人才培养模式创新实验基地2个、普通高等教育精品教材2种，是国家大学生创新性实验计划依托单位。“十一五”期间，我校累计获得国家级“质量工程”建设经费数，在全国同类院校中名列前茅，成为载誉全国的药学高等教育改革发展的排头兵。
一、质量取胜 成就药界“黄埔”
2001年，北京，人民大会堂，国务院副总理李岚清为第四届高等教育国家级教学成果获奖代表颁奖。中国药科大学教改成果“高等药学教育面向21世纪人才培养模式的研究与实践”荣获一等奖。2005年，北京，人民大会堂，温家宝总理接见第五届高等教育国家级教学成果奖获奖代表。中国药科大学教改成果“21世纪初药学人才培养模式研究与实践”荣获一等奖。2009年，北京，人民大会堂，胡锦涛总书记、温家宝总理接见第六届高等教育国家级教学成果奖获奖代表，刘延东国务委员为获奖代表颁奖。中国药科大学教改成果“校企互动合作，培养生物医药创新创业人才的研究与实践”荣获一等奖。一所高校连续三届独立摘取国家教学成果一等奖的桂冠，这是全国百余所医药院校中唯一的一所，也是江苏省百余所高校中唯一的一所，在全国也仅有10所高校获此殊荣。2008年、2009年、2010年、2011年，我校毕业生就业率高达99%以上，连续多年用人单位提供的岗位数竟是我校应届毕业生总人数的5倍之多。
这是一所怎样的学校？她的质量为何能载誉全国？她的制胜法宝是什么？
1.是历史的传承，更是长期的坚守
1999年10月1日，北京，天安门，中华人民共和国50华诞，一个世界瞩目的盛大节日。此时此刻，庄严的国庆观礼台上，一百位海外人才和优秀留学回国人才代表受邀出席观礼，他们都是出类拔萃的精英，是来自各行各业的杰出代表。其中有三位医药界的代表，他们分别来自美国先灵葆雅公司的主任科学家李军宁博士、中国南通联亚（联科）药业有限公司总裁张国华博士和新西兰皇家科学院国家药物研究室研究员申京建博士。当他们在观礼台上不期而遇的时候，三人紧紧相拥在一起，周边众人无不投之以惊诧目光。原来，他们都是中国药科大学1977年级的同窗，一起在药大度过4年难忘的时光，此刻相遇，为祖国激动，为此刻盛大的场面鼓舞，为母校而骄傲，让三位年轻科学家的心潮格外难平，也使周围的人啧啧称奇，仅仅一百个人获此殊荣，而中国药科大学的本科校友就占了三名。
说起来很多人也许并不知道，中国药科大学是我国第一所由国家独立设置的药学高等学府，也是一所英才辈出、历史悠久的高等院校。其前身是成立于1936年的国立药学专科学校。当时的所谓“专科”，就是实行4年本科教学的专门学科。当年国立药学专科学校的高才生，现中国工程院院士、中国药科大学教授彭司勋先生回忆道：学校在建校之初，条件艰苦，虽然学生人数不足百人，但却很重视教学质量和培养学生的独立操作能力，校长从当时的南京中央大学聘请了一批留学海外的知名教授为大家上课。老先生深有感触地说，“现在强调的教授带头为本科生授课，其实我校早就有这种传统”。
这样一种历史传承，在中华人民共和国成立以后得到了进一步的发扬光大。中华人民共和国成立后，国立药学专科学校先后更名为“华东药学院”、“南京药学院”，1986年定名为“中国药科大学”。不管学校怎样变迁，也不管高等教育发展是精英教育阶段还是大众教育阶段，这所学校始终坚持把本科教育当做立校之本，坚持不懈地把本科教育质量摆在头等重要的位置，在长达76年的办学历程中，薪火相传，教泽绵绵，英才辈出。他们中有我国高等药学教育的创始人孟目的教授，我国中医药界的一代宗师，著名中医中药学家、学部委员叶桔泉教授，我国化学制药、药物化学专业创建人之一、著名药物化学家彭司勋院士，我国生药显微鉴定的奠基人、著名生药学家徐国钧院士，有为我国“两弹一星”研制作出重要贡献的著名有机化学家袁承业院士，我国医药工业现代化生产技术开发的先驱者之一、著名药物化学家沈家祥院士，我国第一位执业药师，著名药剂学家刘国杰教授，我国药物分析学科的主要倡导者，著名药物分析学家安登魁教授，著名植物资源与植物化学家周俊院士，成功研制出3个意义重大的原创新药的著名药物化学家谢晶曦，著名生药学家和本草学家谢宗万；我国甾体药物研发领域开拓者之一，著名药物学家廖清江等等，灿若群星。我校76年的发展史，几乎就是中国高等药学教育和医药振兴的缩影，中国药科大学成为中国药业的人才摇篮，被世人称为中国药界的“黄埔军校”，一代又一代的药大人，用自己的智慧和汗水践行和传承着“精业济群”的校训精神。
2.是潜心的努力，更是特色的追求
沿着前辈的足迹，中国药科大学在创新创业的征程上奋力攀登，为国家和民族培养了一批又一批优秀的学生，给民族药业的发展提供了强大的人才支撑。“大学不可能都办成清华、北大，作为药科大学，必须有自己的特色，必须要为医药行业服务”这是药大校长在不同场合反复强调的一句话。
药大是我国的医药事业人才的摇篮。从新中国成立之初血吸虫病的治愈，到抗美援朝战争反细菌战的胜利，再到今天民族医药的崛起，中国药科大学培养的人才为中国制药工业的发展做出了不可磨灭的贡献。如果说，斩获殊荣登上50年共和国大庆观礼台的三位校友是这个群体的杰出代表的话，那么，奋斗在神州大地上的药大学子则是推动我国走向医药强国的主力军。翻开中国药科大学的发展史，就可以清楚地看到，中国药大不仅孕育了众多药学界的名家大师，还培养了一大批国内外知名医药企业的企业家和管理精英。如中国医药集团总裁佘鲁林、江苏恒瑞医药股份有限公司董事长孙飘扬、威尔曼集团董事长孙明杰、南京圣和药业有限公司董事长王勇、贵阳新天药业董事长董大伦等。同时，一批留学海外的药大学子们纷纷回国报效，开始新的创业之路，提高中国医药企业的国际化水平。如陈春麟，79级，2003年回国，创办了跻身国内最顶尖行列的药物研发CRO，入选国家“千人计划”；王鹏，79级，2010年回国，入选国家“千人计划”，致力于为中国人打造自己的民族药；张连山，78级，2010年被江苏恒瑞医药公司引进，同年入选国家“千人计划”；俞良莉，现为上海交通大学农业与生物学院教授，国家“千人计划”特聘专家，兼任美国马里兰大学营养与食品科学系教授、美国药典—食品原料组专家。
3.是全校的共识，更是社会的需求
高质量的本科教育是大学教育之本，这是中国药大人的共识。围绕如何办好本科教育，学校组织广大教师围绕“21世纪初药学人才培养模式”等主题在全校展开大讨论。通过讨论，全校上下牢固确立了人才培养在学校工作的中心地位，增强了以质量提升为核心推动我国高等教育走内涵式发展道路的责任感与紧迫感。抓住一切为了学生成长成才这一关键，积极探索知识基础、实践能力和人文素养融合发展的培养模式，推动交叉培养和联合育人，创新教学方法和学习方式，强化师生交流互动，全方位营造优良的校风、教风和学风。大力弘扬崇尚科学、探索真理、注重创新、奉献社会和爱国主义精神，促进学生思想道德素质、科学文化素质、身心素质同步提高。培养学生自主学习能力，使学生善于求知、勇于创造。
这样的学生自然会受到社会的热烈欢迎，也能在事业的征途中做出辉煌的业绩，正是因为具有扎实的专业基础、严谨的科研作风以及较强的实践创新能力和强烈的社会责任感，每年毕业生的就业率都在99%以上，连续多年在教育部直属高校和江苏省高校名列前茅。可以说，药大人创新创业的足迹遍布医药行业，与民族医药事业风雨同舟。哪里有中国药大人，哪里的民族药业就有了人才的支撑，做大做强中国药科大学，就是在给中国成为医药强国奠定可信赖的基石。
胡之璧院士，1956年毕业于我校，现任上海中医药大学教授，是我国中药生物工程研究创始人之一，蜚声海内外。胡之璧教授主要从事中药生物技术研究，即应用现代生物技术开展中药资源保护和中药现代化研究，在国际上首先培育出转化得率最高的洋地黄细胞株，即著名的“胡氏细胞株”，首次将现代生物技术成功应用于传统中药，在改良中药材品质、实现中药资源的可持续利用方面取得重大突破，为开创中药生产与研究的新局面做了突出贡献。1994年当选为首批中国工程院院士，多次荣获国家科技进步奖。2009年，胡之璧教授当选为“新中国60年上海百位突出贡献女性”。
孙飘扬，1982年毕业于我校。说起孙飘扬和他的恒瑞医药，在中国药界几乎无人不知无人不晓。当年，年仅32岁的孙飘扬临危受命，以开发新药为突破口，在产品结构上和企业管理上做文章，艰苦创业，把当时只是一个账面利润仅8万元的作坊式小厂，发展成为今天年销售收入超30亿，连续多年上缴税收在全国化学制药行业中排名第二的大型制药企业。2010年在医药上市企业最具竞争力二十强评选中，恒瑞名列第一。孙飘扬也名列2010年福布斯中国富豪榜第101名，财富74亿。
崔楠博士，2009年毕业于我校，这是一名进入新世纪后中国药科大学培养的博士生。他在中国药科大学学习了将近9年，本科毕业后免试硕博连读，大学期间连续6次荣获奖学金，先后发表SCI论文6篇，申请国家发明专利3项，应邀在2007年中国药理学会全国学术大会上作报告，荣获2008年第二届亚太地区药物代谢会议青年学者奖学金。如此优秀的学生，自然博得了众多知名大企业的青睐，高薪厚利在向崔楠热烈招手。但是，就是这样一位优秀的学子，2009年毕业的时候却毅然决然地奔赴北川灾区，投身“5. 12”汶川大地震后的重建工作，把自己的青春和智慧奉献给灾区人民，谱写了一曲当代大学生勇于担当中华民族伟大复兴历史责任的慷慨壮歌。
二、本科立校 唱响“精业济群”
梅花香自苦寒来。为了高质量的本科教育，全体药大人同心协力，开拓进取，在长期的教育实践中提炼升华，形成了独具特色的“本科立校”的办学理念，在新的历史高度上进一步唱响“精业济群”的动人篇章。“精业济群”是药大建校之初就确立了的校训，76年来，药大人对此始终坚持不逾，将“精业济群”的精神不断发扬光大。什么是中国药大的“精业济群”，“精业”是提倡刻苦钻研，精攻药业，见贤思齐，精益求精，把自己打造成行家里手。“济群”是提倡惠济众生，以服务国家和人民为己任，将个人的知识和能力奉献于社会，造福于民众。“精业济群”倡导的是“存心以仁、任事以诚；兴药为民，荣校报国”的允德允能精神。
多年来，药大坚持全方位为我国医药卫生事业发展服务，为我国医药事业的发展提供了强有力的人才和智力支撑，并在新药特药研制开发方面屡创佳绩。如学校国立药专时期教师纽经义院士主持人工合成结晶牛胰岛素，1953年华东药学院时期院长张辅忠创办了中国第一个甘油制造厂。新时期药大研制的国家一类新药“盐酸关附甲素”是我国第一个具有自主知识产权的全新结构类型广谱抗心律失常药。国家一类新药“加替沙星”年销售额达数亿元。抗肿瘤新药“重酒石酸长春瑞滨”投产后年新增利税达1亿元。自主开发了国家一类新药爱普列特。据不完全统计，药大药物制剂学科研发及生产的新产品直接经济价值超过25亿元，其中双氯芬酸钠缓释胶囊（英太青）、盐酸氨基葡萄糖胶囊（葡立）等一批产品已成为国内知名品牌，取得巨大的经济效益和良好的社会效益。
1.办好本科教育，才能办好大学
在长期的教育改革实践中，药大人树立了“办好高等教育，首先办好本科教育；办好本科教育，才能办好大学”的办学理念，并已经成为他们矢志不移的追求。为了统一这样的办学思想，全校多次开展人才培养模式大讨论，把认识统一到“本科立校”的理念上来，形成了“学校工作以教学为重，教学工作以本科为重”的“重中之重”的工作布局，集中全校的优质资源优先投入本科教育。学校历届领导班子更是始终把学校的本科教育摆在头等重要的位置，列入党委、行政的第一议事日程，每年多次召开党委常委会和校务会，认真研究本科教学工作。校、院领导始终坚持听课、巡考和教学检查制度，经常深入教学一线，及时了解和解决有关教学质量、教学改革与建设方面的重大问题。
为了做强做优本科教育，学校高度重视学生能力的培养，坚持突出学生的三种能力，以质量提升为核心，创新性的提出“333”型人才培养模式，即三个基础、三种能力、三项经历。学生在学好化学、生物学、医学三大基础学科的同时，具备GMP车间实训能力、中药材认知和使用能力、药房实践能力，在毕业时拥有科学研究经历、企业实践经历和国际交流经历。(https://www.daowen.com)
学校长期坚持科研工作反哺本科教学。教授们的科研成果直接运用到教学中，充实加强本科教育的课程体系。如陈思义教授编著了我国第一部《实用药剂学》教材，薛愚教授编著了我国第一部医药院校专用《医用有机化学》教材，叶三多教授编著了我国第一部《生药学》教材，彭司勋院士编著了我国第一部《药物化学》教材，徐国钧院士编著了我国第一部《药材学》教材，安登魁教授编著了我国第一部《药物分析》教材。一大批高水平专家投入本科教学。如长江学者李萍教授积极参与本科教学，主编“十五”、“十一五”规划教材《生药学》，国家教学名师尤启冬教授积极倡导药学实验教学体系改革，是国家药学实验示范中心的负责人，带动了全国药学实验教学的改革。科研成果应用于教学实验，开发了一大批综合性、设计性很强的实验项目；科学研究的思路和方法贯穿于课堂教学和实验指导，对本科教学起到了有力的支撑；国家重点实验室、教育部重点实验室等均成为本科生参与科研、毕业实习的理想场所。
2.面向国家需求，服务重大医药产业发展
面向国家需求，服务重大医药产业发展，这是中国药大坚定不移的办学目标。进入这所高校，仿佛让人置身于浓厚的药学文化氛围之中，用我校老师的话说就是，从学生到教师，从教学到服务，到处都透着浓郁药味药香，凝结着药大人全心全意服务中国医药产业发展的拳拳之心。
学校积极推动药学及其相关学科协调发展，建立多学科学术生态，除了设置药学类所有专业外，为了服务行业发展的需要，开设了国际经济与贸易、市场营销、信息管理与信息系统、英语等专业。将药学特色办学思想融入专业建设中，使所有学科和专业都与“药”有关，可以说药科大学的所有本科专业可以分为两大类，药学类和药学相关类，将各专业的人才培养目标定位为既懂药学又懂相关知识的复合型人才，具有浓厚“药味”的社会首选人才。根据医药事业发展的需要，在建立和完善药学研究型人才与应用型人才培养模式的基础上，积极探索和实践创新型人才培养模式，努力造就各类药学人才，不断提升新药和新技术的研发水平，实现产、学、研的良性互动。
除了全日制人才培养外，我校还构建了多层次的药学人才终身教育体系。据统计，2000年以来3. 4万医药行业从业人员获得学历层次提升，开展执业药师考前和继续教育培训17. 2万人次，为企业开设培训班28期，培训人员1324人，开办药监系统干部培训班17期，培训人员981人。经过再学习，学习者不仅专业素质得到明显提升，对促进我国医药产业的升级换代发挥了重要的作用。
正是因为坚持了特色发展，学校专业建设取得优异成绩。学校共有24个本科专业，其中国家特色专业5个，国家人才培养基地2个，国家卓越工程师培养专业3个，江苏省品牌、特色专业12个，品牌、特色专业覆盖学校大部分专业。高质量的培养赢得了高水平的认同。在总体就业形势严峻的情况下，用人单位纷纷到学校来“抢夺”优秀毕业生，药大毕业生近三年的就业率一直在全国高校中名列前茅。
三、不惜成本 聚焦质量工程
为实现优质的本科教育，中国药科大学采取一系列有力的措施保障“本科立校”办学理念的贯彻执行。
1.投入上坚持两个“优先”
学校长期坚持经费优先投入本科教育，资源优先保障本科教学，为“本科立校”创造良好的条件。教学经费投入不断增加，2006—2011年中国药科大学投入本科实验室建设11022. 97万元。购置总数量12023（台/套），单价5000元以上仪器数量2070（台/套），单价10万元以上仪器数量147（台/套）。为保证本科生实验教学需要，学校把最好的实验室分配给本科教学，每个学院有独立的教学实验楼，全校实验室面积有23700平方米。实验教学几十年一直做到“五个坚持”：坚持“基础课1人一组、专业课2人一组”，坚持实验课程独立开设，坚持教授亲自带实验课，坚持实验课学时与理论课学时1∶1的比例，坚持实验课双语教学。学校还投巨资建设了GMP实训中心、药用植物园、模拟药房等3个校内实训中心，作为全校所有专业学生的校内实践教学场所。其中GMP实训中心按照国家GMP要求，完全借鉴医药企业GMP标准进行建设，投资超过4000万元，车间总面积4400m2，是具有生产功能的融规模化、系统化、信息化于一体的实践教学平台，也是在国内医药院校中率先建成的最先进的实训中心，让学生不出校门即可体验医药企业的全生产流程。投资930万元，建设药用植物园和药学博物馆，药用植物园面积780亩，是全国收集药用植物种类最多、面积最大的教学基地。模拟药房面积1500m2，已投资600万元，建成后将是国内教学条件最先进的临床与社会模拟药房。
坚持管理服务教学，校党委、行政部门主动为教师、学生和教学服务，积极支持教学、保障教学。为教师、学生及教学提供安全、整洁、舒适、便利的环境与条件，形成人人关心教学、理解教学、研究教学、服务教学的良好局面。
2.培养模式改革先试先行
根据我国医药行业发展的实际需要，瞄准国家经济发展水平和行业发展特点，中国药科大学基于自身特色，在办学层次、办学模式、办学规模上找准自己的位置，不断创新人才培养模式，在高等教育界首次提出我国药学人才应实行分类型培养，即实行“研究型”和“应用型”两种培养模式的理念，在上世纪末率先提出了培养药学科研拔尖创新人才与“通专结合”的“大药学”培养模式，到本世纪初，改革重心向内涵转移，探索实施“前期趋同、后期分化”的交叉融合的培养模式，到2009年，又提出“上下游结合、学产研结合、多学科交叉”原则，建立生物医药高层次人才创新创业平台和成果孵化基地，为我国生物医药产业发展提供战略人才储备，推动药大人才培养模式实现与时俱进，不断迈上新的台阶。
3.依托产业突出人才培养优势
中国药科大学有独具特色的学科优势，把学科优势转化成为人才培养优势，直接而有效的切入点就是大力推动市场经济背景下的产学研结合，在人才培养方面充分调动和发挥行业企业的积极作用。构建以教学、研发与产业化功能于一体的创新创业型生物医药人才培养平台，将校企合作的优势从科研项目拓展到人才培养上。
学校与110家国内知名医药企业共建本科生校外实践平台，其中87家企业每年接受1500名毕业生实习，23家企业与学校深度合作，实现六年不断线培养高层次生物医药创业型人才，目前已接纳300多名本科生完成创业实践训练和联合培养了172名硕士研究生，得到行业企业的高度认可。这种校企联合培养学生的模式，让学生从入学开始就逐步进入实验室和医药生产研发领域，培养起创新创业的热情，缩短创业的适应期。随着这种培养模式的推广，中国药大不断加大对全校学生实践能力的培养，每年设立120项大学生创新性实验项目和300项开放实验室项目，全校所有国家级与部省级重点实验室和工程中心向学生开放。
2008年中国药科大学发起创办了全国医药院校第一个以创新创业为主题的药学本科生学术论坛“全国大学生药苑论坛”，为学生搭建与专家、企业家以及兄弟院校同学交流的平台，每年举办一届，已成功举办4届，参会院校达44所，参会师生累计近300人，并邀请到包括台湾大学在内的港澳台地区药学院校的师生代表参加，论坛影响已辐射到海峡两岸。2009年中国药科大学牵头创办了全国第一个药学类本科生实验技能交流平台——“全国药学/中药学专业大学生实验技能竞赛”，有效提升药学院校学生实验技能整体水平，促进药学院校实验教学交流和提高。中国药科大学与企业联合培养结出了丰硕的成果：
夏鸣，是学校与江苏先声药业联合培养的第一届国家生命科学与技术人才基地班学生，完成一个三类新药研究项目，成为企业科研骨干。李浩强，2007级国家生命科学与技术人才基地班学生，在药明康德生物制药与生物工艺部门联合培养半年，独立完成了某生物蛋白药物的分子构建、转染、细胞系筛选工作，成功取得目标实验数据：实验组蛋白表达量超过对照组两倍以上，实验时间大为缩短，超过课题设计目标，其所设计的表达系统已应用于药明康德生物部多个项目中。李浩强与所在科研小组同事共同开发了HTRF检测抗体蛋白的方法，灵敏度远高于常用的ELISA检测，并已申报专利。现在，已经有越来越多校企联合培养的学生崭露锋芒，企业的兴趣日益浓厚。先声药业研究院院长这么评价联合培养生：“他们毕业后都能独当一面，完全可以单独组建一个实验室”。
校企联合培养学生的好处还不仅限于此，在实际操作过程中，因为学生进入企业，架起了企业与学生导师们之间的合作桥梁，学校许多一流的专家学者与企业有了更深层次的接触和交流，成为企业的智囊团和人才库。这种“产、学、研”的合作模式进一步密切了学校与社会企业的联系，让学生走出校门，不再成为“书呆子”。这样培养出来的学生，在研究生阶段也显示出综合实力。校企合作的深度推进，为学校的科研也注入了新的活力，2006年，常州千红生化药业与学校共同注资600万元，合作建立生物制药工程中心作为基地创新创业平台，2008年，学校与江苏先声药业等多家企业共同主持申报国家“新药创制”科技重大专项，“十一五”获批项目经费2. 17亿元，是该重大专项获得经费最多的高校。如今，具有鲜明特色的中国药科大学正昂首阔步走在我国高等教育改革发展的前列，由我校主编的白皮书《药学专业教学改革研究报告》和《高等药学教育人才培养模式改革的研究与实践报告》已由高等教育出版社出版发行。我校还率先将我国药学教育改革发展的成果介绍到国外，在美国药学教育杂志上发表文章介绍中国药学教育的改革成果。我校还主持了国家药学类专业规范的制定和全国药学专业认证方案的制定，教育教学改革成果向全国药学院校、综合性大学推广，这些优异的成果，必将对全国药学教育的质量提升和改革发展起到重要的引领作用。
经过76年的发展，中国药科大学秉承“精业济群”的校训精神，坚持本科立校，特色发展，人才培养取得显著成效。展望未来，学校将进一步以质量提升为核心，立足国家生物医药战略性新兴产业迫切需要，立足国际化前沿，走内涵发展的道路，为国家医药卫生事业的发展做出更大贡献。
（2012年4月11日下午媒体集中采访定稿）