认识大学，把握人生
谢谢大家热情的掌声，非常高兴与新同学们今天晚上一起共同来学习。今天我想讲的第一课内容是如何认识大学，把握好人生。这个内容作为药大新生的第一课，从2012级新生开始，到你们这级已连续讲了7次，先讲认识大学。
大学，大家应该都不陌生，也很熟悉，虽然你们刚进入大学，我想对大学这个概念早就已经是耳熟能详，但是要给大学一个准确完整地定义，至少目前所掌握的资料，还没有人还没有哪个机构给大学一个非常完整明确的定义。所以，我想大学虽不好定义，但应该有它的内涵，我这里说认识大学，就是指它的内涵，我觉得有三个内涵：第一，大学是学术创新之天，这是推动时代进步的动力，内涵应该是学术，有人把大学定义为学术共同体，天，天就是广阔的，天空是自由的，所以大学它有广度有深度，而且应该有自由的思想，自由的学术。第二，大学是启迪人生之地，这是培养人才领袖的地方，内涵应该是学生，就是大家进入到大学，通过大学的学习找到了自己人生的起点，也丰富了自己的履历，对今后工作生活会有更多新的感受，这个地方应该是起步之地，也是大家脚踏实地出发之地。第三，大学是丰富知识之源，这是获得巨大财富的起点，内涵应该是学识，在这里，大家可以获得很多的知识和见识，不仅可以学到知识还可以创造知识。天地源这就是我理解的大学。为了让大家对大学有更全面更深刻的理解，我想从八个方面谈什么是大学，我们怎样认识大学。当然，肯定要说说药大，只是这里简单说一说。
2017. 9. 12给药大全体新生上第一课
一、大学的历程
大学，大学是怎么演化来的，这是我自己的看法。我把它分为了四个阶段：最早出现的大学是柏拉图学院。公元前400年，我们国家应该是处于春秋战国时代。那时在中国也出了一个伟大的教育家，思想家，就是孔子。第二阶段，公元700年，我觉得提中国的书院制，也就是在唐朝时期，唐朝应该是中国比较鼎盛的时期，现在很多发达的国家都有唐人街，那也就是唐朝那个时候国力强盛并且和国际上的交往也非常广泛，中国书院就是在那个时候兴起的。再到公元1200年，第三阶段，出现了有完整建制的大学。再到公元1800年，第四阶段，出现了现代大学，我们现在所处的时代就是现代大学建立起来的时代。
柏拉图学院到中国书院有千年的历史，书院到建制大学也有几百年，建制大学到现代大学也有几百年。再过500或600年大学会成什么样子？我想我们在座的可能都看不到了，但是历史会延续，大学会有很大的变化，变成什么样不知道，但可以想象。
柏拉图学院为什么把它看成是大学最早的雏形，最重要的一点就是柏拉图学院将知识进行了分科。知识可能是各种各样的知识，但是将知识分类分科最早应该是在柏拉图学院出现，它分为数学、几何、天文、音乐、逻辑。柏拉图学院当时大门就有一幅字“不习几何者，不得入内”，就是你不懂得几何，不学习几何，你不能到学院来。这个时代有柏拉图的老师苏格拉底，还有柏拉图的学生亚里士多德，这三位应该是西方哲学西方文化奠基的三位哲人，可以说是苏格拉底培养了柏拉图，柏拉图培养了亚里士多德，都取得了很大的成绩，这里我想说的就是知识进行了分科。
再谈中国的书院制，岳麓书院（长沙），白鹿洞书院（庐山），嵩阳书院（登封），应天书院（商丘）是最早的四大书院，中国的书院制我觉得更多的是一种教化，教化子民，就是维护社会的稳定也好，维护国家的稳定也好，它更多的是一种教化，我觉得这种文化的积淀在今天中国仍然看得到。
再就是建制大学的兴起，在12世纪的兴起，建制大学就是以大学基本制度的建立为基础的，现在大家都普遍认可的建制大学，就是1088年在意大利建立的博洛尼亚大学，大家把这个大学称为所有大学之母。博洛尼亚大学或者是停办过或者是萧条过一段时期，最近在慢慢地恢复，意大利政府知道这个大学的意义不一样。
后面是牛津大学，剑桥大学，牛津大学1167年在牛津小镇建立，建立之后马上发展，发展引起了当地社区居民同学生的矛盾，形成了激烈的争论和打斗，在打斗的过程中有一部分师生为了逃离打斗，跑到了剑桥这个地方，1209年又新建立了剑桥大学，所以剑桥应该是牛津打架打出来的一所大学。再后是巴黎大学，巴黎大学1180年成立以后，在法国，也是有很多社会矛盾出现，也是相互之间有争斗，导致巴黎大学拆分，现在巴黎有很多大学，巴黎1—13大都是分出来的，这些大学现在依然存在。
这个时期的大学就是建制大学，建制大学的特点就是大学被宗教神学所统治，大学是脱离社会的，人才培养是象牙塔式的，研究是缺乏的，除了神学基本上没有研究。这里讲的研究是对社会现象自然科学自然现象的研究，而当时更多的是宗教神学。宗教神学统治最典型的一个例子，就是乔尔丹诺·布鲁诺（1548—1600）因宣传日心学说，被宗教裁判所判为异端分子，烧死在罗马鲜花广场。这个事情我想在座的绝大部分学生都知道，日心学说是哥白尼提出来，哥白尼（1473—1543）在70岁的时候，他的日心学说正式出版，他一直等到这本书正式出版之后才病逝。
再谈现代大学的建立，1809年在德国建立了一所新制大学，柏林洪堡大学。柏林洪堡大学的建立被认为是现代大学的起点，所以洪堡大学称为现代大学之母，说它是现代大学的核心就是大学开展了自由研究和探索真知。中国第一所新制大学，应该就是京师大学堂演变过来的北京大学，前面说过公元700年的时候，中国更多的是书院制，但在清朝末年，大量的书院进行改制，学西学改制学堂，这个很多，包括南京最早的三江师范学堂和京师大学堂。
北京大学是中国第一所现代大学，它于1898年5月设立，大家都知道的“985工程”，为什么叫985，因为1998年5月北京大学建校100周年，这个时候国家提出了要建世界一流大学的方案，后面就以北大的校庆98年5月作为工程的名字。这里还要说一说另一所现代大学，因为我们地处南京，我想中国历史上很重要的一所现代大学就是国立中央大学，中央大学最早的前身是三江师范学堂，它是1902年在南京设立的，中央大学解放后，根据国家的需要，当时是按照工业生产进行学校的调整和分类，学的是苏联模式，美国大学是综合性的，苏联模式是专业性的。建国初期按照苏联模式进行专业的调整，让一些学校专业相对集中，中央大学也分成了很多所学校。
2002年在南京，有9所大学建校100年，百年同庆，这都是中央大学分出来的。南京大学是文理，集成了中央大学的文理，它的文科很强，理科也很强，到现在南京大学还是文科也强，理科也强。理科是什么，是数理化天地生。中央大学的工学就是现在的东南大学，河海大学，还有它的化工系南京工业大学，农林，农是南京农业大学，林是南京林业大学，还有它的农机系，就是现在的江苏大学，它的食品系就是现在的江南大学，它还分了很多很多，真的把它统计清楚，没有一个有权威的说法。西工大大家知道是航空很好的学校，就是中央大学航空学院分出去的，第四军医大学有中央大学的医学院，上海财经大学相当一部分是中央大学的财经学院，所以说中央大学对中国的高等教育应该是做了贡献。但是，药大是我们国家独立设置的，与中央大学没有关系，南京医科大学是1935年国家办的，1936年国民政府出资新办了药科大学。
二、大学的功能
第二个方面，看看大学的功能，哪些功能构成了高等教育的教育体系。
高等教育体系的形成，主要是它具备了四大功能。
1.大学的第一个功能大家都应该想得到，也就是大家都在受益的人才培养。大学一定要培养人才，培养人才是大学生存之本，一个大学没有人才，它不能称为大学，也不能生存，所以人才培养的基础就是我刚才前面提到过的分科，即知识分类。分科制，还有考试制、学分制、学位制、导师制，这些大学基本制度沿用至今，这些基本的教育制度就是从建制大学开始。博洛尼亚、牛津、剑桥开始就有这些基本的制度。
这些制度现在还在实行，我们大学的分科有药学，中药学，生命科学，导师制，还有大家碰到的学分制，学分制实际上就是你的课程安排，你的培养方案。学分制是一个很好的东西，在中国的大学，我感觉现在用的还不是太好，它涉及你的核心课程，你的培养方案，让学生更加自由地发挥潜能，通过学分制来迎合你的学习。现在我们基本上还是上课，按部就班地来学习。
人才培养还包括研究生的培养，研究生的培养应该是1876年在美国建立的霍布金斯大学，起到了带头作用，所以霍布金斯大学也被称为研究型大学，或称为研究型大学之母。一般大学可以分为研究型，教学型，研究型大学区别于教学型的就是讨论班方式授课，授课方式完全变了，我们现在很多课程也是小班化，也是研讨式，不是老师满堂灌，老师提出问题，大家来讨论，在讨论中思考中学习知识，再就是把博士生教育制度化，按照一定的要求来制定博士生的教育培养，为了让博士生有一个更好的学习环境，按照一定的规则设立了研究生院，我们学校也设有研究生院，大部分研究型的大学都专门设立。人才培养这是大学的第一大功能，也是大学赖以生存的功能，失去这个功能就不叫大学了。
2.大学的第二个功能是科学研究，科学研究这里更多的是提倡，洪堡大学为什么把它称为现代大学，就是因为它开展自由的探索，开展学术上的研究，有独立性。学术自由设立研究方向，设正教授席位，现在有些欧洲的大学正教授席位仍然是固化的，也就是我这个院这个系，正教授不退休，下面的做得再好也提不了，副教授做得再好，他仍然是副教授。
现代大学把教育学习研究看成三位一体，认为这三个是统一的，协调的整体。但真要把这个三位一体认识得非常到位，做得很好，也不是一件容易的事情，经常会出现我做教学就做不了研究，做研究我就上不了课，特别是教授，现在正教授要为本科生上课就是基于这样的要求。
大学要进行科学研究，这使得大学成了人类发展的重要力量。大家都学过哲学，社会要发展，社会要解决矛盾，社会最主要的矛盾是生产力和生产关系的矛盾，生产力发达之后，生产关系跟不上，社会就要变革，通过变革社会才能取得进步。生产力就是你做研究的成果，现在我们说科技是第一生产力，而要把研究做得好，最关键的就是学术自由。其实学术自由得来是非常不容易的，我说到过布鲁诺因日心学说被烧死，他就是为了争取学术上的自由。你只有自由，才能打开空间，才能创新，这种学术自由它应该是思想上，科技上，各个层面都要起到非常重要的作用，后面我还会强调学术自由这个概念，这是大学的第二个功能。
3.大学的第三个功能是社会服务，就是大学要服务于社会。大学服务于社会这个功能的取得经历了很长时间，可以说经历了比较长的曲折过程，直到现在我们还在强调大学的社会服务，强调研究要立足于国家的重大需求，要立足于社会的经济发展。当时的大学大都被神学统治，基本就是和社会完全脱离，你要让大学服务于社会不是件容易的事。
作为预备，我想先说说美国的三个法案，一个是赠地法案，一个是专利法案，一个是创新法案，创新才能增加社会的财富，通过这三个法案，来说大学是如何演变到社会服务的。
第一个赠地法案是美国在1862年，1861年林肯当选美国总统后，美国开始了南北战争。发生南北战争，是因为在美国的西部获得了大片的土地，在这片土地上需要进行治理，北方的人群觉得，这块土地治理应该要生产力最大化，生产力最大化就不能是奴隶制，而南方觉得应该按照现有的规则来做，现有的规则就是美国的奴隶制，为此发生了南北战争。本来是在西部新获得的土地上来讨论这个问题，最后演变成了解放奴隶的战争，北方获胜就彻底取消了奴隶制。
在这样一个时期美国出台了一个法案，《莫雷尔法案》（Morrill LandGrant Act，1862年美国），这个法案说了什么，就是各州国有土地所得收入至少建立一所讲授以农业和机械工业有关知识的学院。规定非常明确，国有土地卖了，我们就有收入了，中国房地产的地，实际上就是国有土地，政府获得了资金，那么你卖国有土地的资金，要用来至少建一所讲授农业和机械工业有关知识的大学，当时用国有土地卖的钱所建的大学一般都叫农工大学，农工大学就必须服务于社会，这是很强制性的。现有的大学，你按你的规则做吧，你就研究神学吧，但是建的新大学，对不起，你得按照新规则做，要讲授与农业和机械工业有关的知识。在这个时期，建立起来的这些大学现在都是很有名的大学，都是得益于《莫雷尔法案》，如威斯康星大学（1848年），加利福尼亚大学（1853年），麻省理工学院（1861年），康乃尔大学（1865年），德克萨斯农工大学（1876），这些大学大家也很熟悉，这些大学建立之后，引导大学开设社会需要的课程，不切实际的课程不要讲了，实际应用的课程还等着呢。
第二个法案是在1980年，美国出台了一个《贝赫-多尔法案》（BayhDole Act，拜杜法案1980年美国），这个法案说了什么，这个法案就是规定大学和小公司有权为得到国家资金资助的研究成果申请自己的专利。这个法案意义重大，我们现在，在这个问题上还有讨论，还有争论，因为你是国家资金，这个谁出钱谁受益，老板出了钱买了专利，这个专利肯定是老板的，不是发明人的了。这个法案就是规定虽然你申请到的是国家资金，但是你的研究成果，或者说职务发明，可以申请自己的专利，你是受益者，国家的所有权放弃。
对于科技成果带来的国有资产所有权的放弃，现在很多大学政策也不一致，江苏省最近开了一个科技会，是三七开，就是30%归国家，70%归个人。我们学校这个政策放得更开，是二八开，老师拿国家的钱在学校做的研究成果如果转让的话，20%归学校，80%归个人，就是鼓励大家来创新，就是引导大学来研究社会需要的课题，不是研究象牙塔的东西，象牙塔的东西不是不可以研究，更多的是通过国家资助的资金，来引导大学研究社会需要的东西，引导大学转化社会需要的成果，这个法案起到的作用是非常大的。
20世纪80年代，我们国家才刚刚改革开放，发展到今天，还在一再强调放管服，就是对大学的放权，放开管好，服务好。这个成果如果还在老师手上它不会产生任何价值，如果成果能在社会上应用，就会产生价值，成果才真正地起到作用。国家现在看得很清楚，国家投钱做了这个研究，不是想从你的研究中回收资金，而是通过你的成果转让给社会，产生社会经济价值后，通过就业，税收等方方面面来带动国家的经济社会发展，获取更大的价值。如果这个成果抓在手上死掉了，也不会产生就业，也不会产生新的价值。
第三个法案是在2013年，就是5年前的事，美国出台了《创新法案》（Innovation Act，2013年美国），这个法案对一系列的诉讼进行改革，以帮助或者保护企业面对专利侵权诉讼，打击专利流氓保护创新。因为你成果要转化，转化到社会上去，知识产权的保护就很重要，大家现在都很重视知识产权的保护。
为什么中国有些药比印度的药贵很多，最核心的是知识产权，不是进口税，不是什么其他的东西。我们国家现在已经对知识产权进行保护，国外很多药都是专利药，专利药在专利期内是受专利保护的，当然价格高。印度是我不管你是不是专利药，我不承认你的药，我自己就仿制生产。中国也在仿制，现在仿制就是你刚开始临床研发，就仿制开始了，等这个药上市一两年，这边仿制药就出来了。印度不保护专利，仿制当然成本低，中国也可以仿制，但是你不能卖，你一卖就侵权，所以你就得买人家进口的原创药，那当然贵。这个法案就是鼓励创新，保护知识产权。如果你发明的一个东西，一下子就被人家仿冒了，仿冒了谁还有积极性。所以通过这三个法案，我们可以感受到大学社会服务的功能，有非常清晰的目的，课程适应了社会的需求，研究满足了社会的需要，成果转让给了社会，产生了财富，这就是大学的第三个功能。
4.大学的第四个功能是文化传承，我觉得现在大学把文化传承作为第四个功能，主要是在清华大学2011年建校100周年的校庆大会上，胡锦涛总书记有一段讲话，其中就明确提出了大学的第四个功能是文化传承，创立新知，传播社会，延续后代，增强中华文化国际影响力。前面我们提到北大985有一个工程，清华2011国家也有一个工程，这就是“2011计划”，现在这个计划因为“双一流”大学的建设，已经并入到双一流大学建设计划里去了，没有单独提出来。以上所说的四点就是大学的功能。
三、大学的核心理念
第三个方面是大学的核心理念。大学应该有它的核心理念，我自己总结就这三个：第一，真理执著，就是大学是要追求真理的，真理的特征是什么，唯一，永恒，自然，公正。在美国哈佛大学，带有VE RI TAS字样的这个图标，随处可见，就是追求真理。夏明翰烈士的“砍头不要紧，只要主义真”完美诠释了这个理念。
第二，学术自由，前面我也讲过一些，学术自由应该是追求真理的力量，你只有按照学术自由开放，不禁止，人们才有勇气追求真理。你说我一说话就说这也不行那也不行谁还敢说，学术自由是社会进步的源泉，只有放开，潜力才能有源源不断的创新，才能使社会进步，所以学术自由在大学，应该是大家都能够领会的和能够理解的。
北京大学蔡元培当校长的时候，就提倡了思想自由，兼容并包。美国的大学到目前为止，还在实行Tenure制度，Tenure制度是什么，就是你在大学晋升副教授之后，就成了终身教授，成了终身教授之后，任何单位任何个人不能解雇你，没有退休。美国的大学里80岁左右的教授随处可见，因为没有退休制度不能解聘，为什么不能解聘，我到美国访问时，人家给我的解释就是为了保证学术自由，就怕你歧视他，把他解聘，为了保障他的学术自由你就不能解聘。当然现在问题也在显现，就是有一些人活力不够了，但位置还占着，可见人家就是花这么大的力气来保障学术自由。
当然，在大学讲学术自由，也要讲学术规范和课堂纪律，美国的大学也有相关规定，我们现在就是说学术研究无禁区，课堂讲授有纪律，学术规范要自律。你学术研究没问题，大家一起来研究，把一个不清楚地问题更好地讨论，找到它的真理，找到它的最佳点，但是课堂讲授你不能把学术研究的东西放到课堂上去，这本来就是不成熟或者错误的东西，我们不能把不成熟的东西带到课堂上去，所以就是学术研究无禁区，课堂讲授有纪律。你们以后在课堂上，如果老师讲授一些错误的观点，甚至是与现在价值观背道而驰的观点，那你们应该要指出来，美国的大学对教师授课的内容也是有要求有限制的。
第三，社会责任，大学的社会责任就是传承创新引领，传承优秀的传统，传承就是要培养好人才，只有培养好人才，才能更好地实现传承，所以培养人才是重大的社会责任，大学要创新，创新生产力，前面我也说过，而且要引领社会的发展。
四、大学的校训
第四个方面，大学校训。哈佛大学（1636年）是美国第一所大学，哈佛比美国建国还早，它的校训是“以柏拉图为友，以亚里士多德为友，更要以真理为友”，亚里士多德前面说过是柏拉图的学生，也就是在那个年代，大学大都以追求真理，启迪人生，丰富知识来作为校训。如耶鲁大学（1701）的“光明与真理”，剑桥大学的“此地乃启蒙之所和智慧之源”。到麻省，麻省理工学院前面我们说到过是农工性质的学院，就是赠地法案之后的学院，这类大学就开始提倡应用，所以，麻省理工学院的校训就是“手脑并用，创新世界”，再如加利福尼亚大学的“让这里光芒闪耀”，芝加哥大学（1890）的“让知识充实你的人生”，就与前面不太一样了，就很切合于应用了。
中国几个著名大学，北京大学校训是“爱国进步，民主科学”，清华大学是“自强不息，厚德载物”，复旦大学是“博学而笃志，切问而近思”，南京大学是“诚朴雄伟，励学敦行”，浙江大学是“求是创新”我们通常说2+3，就是综合实力排在最前面的几个大学，中国药科大学的校训是“精业济群”，可见校训反映了时代的特征和需求。
五、大学的学科
第五个方面，我们来看看大学的学科，学科是什么，你要给个定义，要给定义很简单，学科就是知识的分类，所有知识进行分类就形成了学科，分类后形成的知识结构图就是学科体系，而知识有两个属性，知识的传授和创新，传授就是人才培养，创新就是科学研究，而传授和创新的过程就是学科建设。我们现在的药学就是专门研究医药这一类知识的，临床医学有很多专门研究心血管，专门研究骨头和相关的组织，还有脊椎外科，普外，所以知识分类形成学科，而学科建设最重要。
学科不仅仅是知识的分类，还是大学的核心竞争力，最最核心的竞争力。我想大家今天认识大学不仅仅是了解，有一些就应该留下很深刻的印象，比如学科，某一类学科我很强，很强就是你的生存之道，就是你的办学特色，就是你的核心竞争力。什么是核心竞争力，我们刚才讲了很多有名的大学，你像霍普金斯大学，要我们现在在座的哪位说说，霍普金斯大学有几个很了不起的教授，很伟大的人物，一下子不一定说得上来，但要说到学科，霍普金斯大学的医学学科肯定是强的，大家不会认为霍普金斯大学工科强。但是你要说到麻省理工学院，那肯定说它的工科强，在座的你们肯定都能说得出来，麻省理工嘛，肯定工科强，但是要你说几个人物，几个教授不一定说得出来。哈佛也是MBA，化学，医学都很强，但是你要说哈佛现在有几个很厉害的教授，我也很难说出来，专门从事这个学科的人可能能说出来。
那这个里面隐含着什么，学科为什么大家都能说一说，大学的影响力是什么，什么是大学的影响力，这就是学科的影响力。我们当然强调大师，清华大学梅贻琦校长就是大师，大师和学科比起来，学科更有顽强的生命力，更大的影响力。大师只在某一个时期起作用，当然大师对学科的贡献也是不可估量的，不可低估的，但是真正有深远和长远影响的是大学的学科。药大要有更进一步的影响力，也必须是药学学科，一定要用药学学科来增强学校的影响力和穿透力。
国际通用的学科分类是ESI（Essential Science Indicators），就是基本科学指标数据库，这个数据库是统计你这个学校，你这个机构十年的数据，要统计十年而不是统计一年，这也是目前为止国际上都通用的，几乎世界上所有的国家都把它作为标准，你的大学，你的学科强不强，都是按照ESI学科进行分类排序的，ESI相关的学科一共有22个，包括生物学与生物化学、化学、计算机科学、经济与商业、工程学、地球科学、材料科学、数学、综合交叉学科、物理学、社会科学总论、空间科学、农业科学、临床医学、分子生物学与遗传学、神经系统学与行为学、免疫学、精神病学与心理学、微生物学、环境科学与生态学、植物学与动物学、药理学和毒理学。
大家可以看到，这个学科的分类，更重视的是生命科学，生命科学中的免疫、神经，精神，微生物等等有很多个，基础科学中的数、理、化、天、地、生都有，这是最明显的基础学科，然后工学，工程学就包括了一大类的工科，所以有很多工科类的学校，对ESI排名就没办法排名，我们国家工科分得很细，但ESI的工程学就包括了很多学科，很多工科类都强的学校，它的工程学才会很强，工程强才能排，不然的话你就没办法排名，而生命科学这一块你是可以排的。(https://www.daowen.com)
我们学校相关的学科有生物学与生物化学，这个学科我们进入了ESI全球1%，化学、临床医学也进入了全球1%，我们的药理学与毒理学进入到了全球的1‰，是国内高校第一。就是说我们在ESI的22个学科中，有四个学科进入了全球1%，前1%的概念我等下再讲。我们学校规模不大，但是我们有四个学科在国际上能够立足，药理与毒理在国际上有影响，这是很不错的。
国内学科的分类，国内学科一般分为13个门类，包括自然学科的理学、工学、医学、农学以及社会学科的哲学、法学、文学、历史学、经济学、管理学、教育学、军事学、艺术学，门类下再分为一级学科110个，还有二级三级，在国家层面就只有110个学科，比22个学科多不少。110个一级学科包括文史哲经管法类20个，教育，军事，艺术类18个，理学类14个，工学类38个，我们的工学大，医学类11个，农学类9个。
国家层面现在只分到一级学科，研究性大学，也就是有授权培养研究生的大学，总有几百所吧，都要争这110个一级学科，都想有第一，可以想象竞争十分的激烈。你是以学科为核心竞争力，你学科在国内都排不到第一，你还怎么争，怎么到国际上争。而这110个学科清华、北大二校包揽了将近50%，所以你再强只能排到第二，后面还有几个学校，像复旦大学，浙江大学，南京大学，它们包揽了20%，所以余下的学科少之又少，竞争非常激烈。
一个学校在学科中没有一个国内排第一的学科，你是没办法和人家竞争的。你们考到药大，是很幸运的，是性价比最高的，因为给你们的教育是最好的，学科是最强的，分数不是最高的。我们再来看看医学，医学就是11个一级学科，包括基础医学、临床医学、口腔医学、公共卫生与预防医学、中医学、中西医结合、药学、中药学、特种医学、医学技术、护理学。医学类大学有多少，大家可以想象，综合类大学办医学，还有很多医学类院校，还有好多地方类院校都在办医学，办药学专业的大学每年都在增加，而医学一级学科也就11个。我们应该是有幸的，因为我们在药学，国际上就是药理毒理学，应该是占据了大学这个学科龙头的位置。在医学门类里面应该是十里挑一，我们也挑了一个，那你在全国医药院校，分开也就10个学校，不分开，一个学校强的拿了两三个，别的学校根本就没办法。关于二级学科，我们就不展开了，药学的二级学科有6个，包括药物化学（化药）、生药学（中药）、微生物与生化药学（生物药）、药理学、药剂学、药物分析学。
药学学科哪家强，除了学科排位，还有一个指标，国家一级重点学科，现在不评了，改为重点学科“双一流”建设，但也能说明水平，药学国家一级重点学科有中国药科大学，北京大学，北京协和医学院，第二军医大学四所。再就是我们常说的老五校，包括中国药科大学，沈阳药科大学，北京大学药学院，复旦大学药学院，四川大学华西药学院。还有国内药学领域最强的五个研发机构和研究所，包括中国医学科学院药物研究所，就是北京协和，中国中医科学院中药研究所，屠呦呦教授所在的所，她们拿到了诺贝尔奖，军事医学科学院毒物药物研究所，军科院在北京，军事领域最强的所，中国科学院上海药物研究所，中科院有机化学所的前身，中国医药工业研究总院，这也是很大的一个院，现在是我们校友当院长，前面三个都在北京，后两个在上海，都是集中在特大型城市。
六、大学的办学层次
第六个方面，大学的办学层次。民国时期层次就是国立、省立、私立。你要是国立大学层次就是最高的，药大是国立。建国初期开始设立重点大学，共有64所，改革开放初期设立重点大学88所，药大已经进去了。再就是国家批准设立研究生院的高校，当时的研究生院，是需要国家行政审批的，后面放权，取消了国家的行政审批，各个大学都可以设立。当时行政审批的时候，很遗憾药大没有进入研究生院，其影响至今还在，主要体现在研究生的招生指标，特别是博士研究生的招生指标，比我们同类型同档次的学校少很多，现在我们有了，取消审批之后就有了。
再就是世纪之交的211和985，985前面解释过了，211就是面向21世纪，重点建好100所大学，21世纪就是世纪之交，最后那个1，就是办好100所，现在这些都已经成了过去，现在也不按这个来分类了。现有分类我觉得就是清华北大等九所，就是在211前就重点建设的高校，包括复旦南大浙大两个交大和哈工大中科大，大家还是比较了解的。再有一个层次就是中管高校31所，中管高校就是书记校长由中央直接管理的高校，国家层面开什么会他们都优先参与，其他学校就没有。最近召开的全国教育大会，这31所都去参加了，他获得的信息和资源就不一样。
所以说办学层次，它不是一个虚的名义上的层次，它是实实在在的信息不对称，资源不对称的层次。再往下就是本科院校和高职院校，本科又分为有博士授权高校，药大是第一批，硕士授权高校和学士授权高校。现在最新的一个办学层次，就是“双一流”建设大学，世界一流大学，一流学科建设高校，药大进入了“双一流”建设一流学科的建设行列。
七、大学的国际化
第七个方面大学国际化，大学的内涵就是要国际化，因为科学上的一个发现，某个国家的科学家先发现，其他国家就不会再做了。国际化怎么看，我觉得就是三个指标，到国外大学去访问，你了解大学国际化做得怎么样，人家就看你这三个指标，别的看多了也没什么用。哪三个，一个是你这个学校有多少外国留学生在你这来学习，这是很重要的指标。大学办得好，人家才来，你不好怎么来，我们学校正在这方面努力，就是为世界培养更多的学生。还有一个是获得诺贝尔奖的人数，那中国就更少了，哈佛大学有133人获奖。第三个就是参加国际学术组织委员的人数，国际上有很多学术组织，委员里面你有多少人能进入到委员会。国际药学联合会2016年在南京开了一个大会，学校是主要承办者，利用这个大会的机会，我们争取到一个委员进入到最高层次。
关于国际化，最后想谈谈几个药学的诺贝尔奖，一个学校有人获得诺贝尔奖，国际化水平一定高。澳大利亚西澳大学的马歇尔教授2005年获得诺贝尔生理学奖，大学在国际上的排名一下提高不少。研发新药是能够获得诺贝尔奖的，比如维生素、磺胺、青霉素、链霉素，还有最近屠呦呦发现的青蒿素都获得了诺贝尔奖，大家学药也要有这个志气。
八、认识药大
最后我们看看药大，药大的历程，1936年就是教育部直属的高校，由民国政府划拨专款独立设置。1937年抗日战争爆发，随政府西迁先到武汉再到重庆，当时国民政府要搬迁，经费是十分的紧张，药大获得了随着政府一起搬迁的机会和经费，也就是政府重视你，政府搬到哪里，学校跟着搬到哪里。清华北大是自己走啊，所以才有了西南联大，浙江大学也是自己筹款走。药大是随着政府走，政府到哪，药大到哪，应该说，药大的地位还是不错的，好多学校政府就不管你了，你该怎么办怎么办吧。
抗战结束后，1946年从重庆回迁南京，1952年全国院校大调整，组建华东药学院，1956年更名南京药学院，由郭沫若题写校名，1986年更名中国药科大学，由时任总书记胡耀邦题写校名。南药只存在了30年，期间还经历了文革的影响，但是南药的影响力至今不减，人家一提到南药，就知道是南京药学院，也就是这三十年，它发挥了很好的作用，南药的30年，我觉得是一个非常重要的时期，在这30年，它把学生的培养，学术的创新提升到一个新的高度，人人有口皆碑的高度。
1996年学校整体进入国家“211工程”建设行列，2006年占地2000余亩的江宁新校区投入使用，2017年学校进入世界一流学科建设行列。所以药大很有意思的就是与6相关，36，46，56，86，96年都是上一个台阶。
当时的教育部长陈立夫给药大毕业生题词“药材不能自给之国家，其人民生死之权操之于他人之手，其尚能称之为独立自由之国家乎？”现在这个问题依然存在。上次出现假疫苗事件，实际上我们疫苗就受制于人，我们很多谈判就是疫苗受制于人不得不让步。再就是原创药，我们很少，90%仿制药，而且你现在想做一点新药，人家大公司就花高价把你买下，买下之后他不是做研发，而是放在那不动了，你想做也做不了，我也不做，我也不投钱了，就在那控制你。当然这不是药大一家的问题，但是药大应该要承担起这个责任，这也是国家的一个使命，我们在座的同学任重道远。
有关药大的特色我觉得有几个：一个特色是重视本科，特别是重视本科教育，不惜成本投入，不论历史时期、发展阶段、校长更迭，本科立校始终坚持。第二个特色是我们培养的学生动手能力特别强，实验做的多，上一次理论课，就上一次实验课，学生实验后老鼠兔子的尸体一年要处理60多吨。第三个特色是具有完整的新药研发一条龙平台，从新结构发现、化合物筛选，药效、药代，安全性评价，到把它做成制剂，是口服制剂，注射制剂，还是胶囊制剂，再到质量监控，一直从临床试验到临床应用，到新药注册、管理，这条龙我们非常完备，水平也很高。现在很多大学办药学，但是具备这样完整体系的大学并不多，包括北大药学院，它找新结构，搞药化很厉害，制剂也不错，但不见得有安全评价中心，特别是药代我们很强，别人不见得强过我们。
第四个特色是特别注重成药性研究，早期就注重成药性和临床的有效可行性，做药失败很可能，真正做药有三个十，十年的时间，可能还不止，十万个化合物，你筛选的化合物在十万个以上，十个亿的经费，没有十个亿就很难。我最近看到一个报道，天士力的丹参滴丸一个很好的药，前期在美国上临床，这也是第一个推到美国的中药制剂，临床一期很好，二期更好，还没有到时间就已经治愈了，就因为二期太好，三期的试验，缩短了时间周期，最后结果不好，被毙掉了。昨天好像又和美国一家公司签订了2000亿美元的合同，再启动在美国的临床试验，重新再做，从头再来。这家美国公司愿意出到2000个亿来做临床试验，条件就是临床试验三期做完后，这家公司有单独的销售权，它包销，其他公司不能销。2000亿啊投入临床试验，所以风险是非常高的。
你们以后也有相当一部分人会在药大工作，从事这个行业，新药研发最大的特点，就是这个药成不成药，发现一个新结构很好，药效很好，安全性也很好，能不能成药，那吸收不好成不了药，特别是脑部给药，你过不了血脑屏障也成不了药。在成不了药的情况下，尽管研究很有意义，很多老师也放弃掉。很多综合性大学，不知道能不能成药，但觉得效果好，就不停地研究，大量的投入，实际上最后是没有结果的，可能他认为有，实际过不了临床关，这方面的例子很多，就不说多了。药大成药性研究这方面就是我们的一大特色，研究的都是至少临床前能成药的。
这里再强调一下ESI学科排名，药学我们现在是全球排55位，所以我们学校是排整个高校第一位。你能够进全球前1%是什么意思啊，就是全球大学或者研究机构总数的前1%，不仅仅是大学还有研究机构，药学现在全球是八万多个机构来研究，你排名到8000以内，你就进到十分之一，你排到800以内，你就进到百分之一，你排到80以内，你就进到千分之一，我们55位肯定是80位以前，所以进了千分之一，你能排到万分之一，万分之一是多少，就是前8啊，那是非常非常难的，进入万分之一，药大可以是世界名校了。中科院整个系统所有研究药和药的相关机构来排，排到了全球第9位，应该是万分之一了。
我们来看看ESI前八位，第一位，美国，美国卫生服务部，这是个庞大的机构，第二位，美国加州，加州大学系统所有的学校加起来排到了第二位，第三位，NIH美国国立卫生研究院，我们学校很多老师都到NIH进修过，第四位，法国卫生部，相当于法国的整个卫生系统，它在药物方面的研发能力是非常强的，第五位，哈佛大学，哈佛大学没有药学院，但药学学科排在前面，这应该对我们有所启示，第六位，英国，伦敦大学，再是美国德州大学系统，再就是法国国立卫生研究院，20位是加拿大的多伦多大学，41位和42位分别是澳大利亚的莫纳什大学和印度卫生机构。
我们学校现在的标杆，就是紧盯莫纳什大学，我们现在在它后面，就是要盯着它，向他来学习，莫纳什大学药学院其规模比药大小很多，专任教师才400多，但博士后数量有400多，比药大多。印度很强的研究机构是印度卫生研究系统，都是庞大的机构，印度的仿制药很强，不光仿制药强，药学学科也很强。排在55位是药大，这个排名不仅是大学，甚至是庞大的机构参与的排名，就很能说明药大是不错的。其他排名，如自然指数内地高校最佳排名42位，药学各专业均排名全国第一，药学学科软科最新排名全球40位，日本东京大学29位，药大算中国第一，亚洲第二。
药大还有一些历史值得说说，第一个故事是硫酸镁，1938年学校设实验药厂，当年就研制出国内首个医用硫酸镁药品，替代进口产品，是中国仿制生产的第一个西药。
第二个故事是药大的学生在二十世纪三四十年代非常活跃，当时药学是一个小学科，学校成立时就叫国立药学专科学校，它的专科不是现在意义上的专科，只是专门的学科，培养的学生是四年制本科，待遇是一样的，当时的教育部不给改学院，不给国立药学院的校名，认为药学科是医学里面的一部分，当时药大的师生，为了争取把校名改成国立药学院，发动了很多攻势请愿改院，1943年组建全国药科学生联合会，组织游行、请愿、总罢课、记者招待会，学生联合运动等，这段历史很丰富的，大家想要了解可以去看校史。
第三个故事是二十世纪五十年代，药大学生大部分来自上海，上海籍学生居多，校园流行上海话，也就是说这个学校还有点像贵族学校，有贵族的性质，一般的家庭不知道西药或者没这个实力，不会到这个学校来，上海很多学生到这来，说明上海是个大都市，接受的新鲜事物多，生活水平较高，对药学有较普遍的认识，愿意送小孩来学药。
第四个故事是国庆观礼，建国50年庆典，邀请100个留学生到天安城楼观礼，我校77级本科毕业生李军宁、张国华、申京建三人同时参加了，只邀请100个人，药大就有3个人参加了50年国庆典礼，这也是值得我们骄傲的事。
最后想给大家说说药大建校百年的目标，就是建成国际知名药学特色的高水平研究型大学，第一步从2014年到2018年，夯实研究型大学基础，药学学科进入世界一流学科建设行列，现在已做到了。第二步从2019年到2026年，步入研究型大学行列，药学学科进入世界一流学科行列，ESI全球排名进前20。第三步从2027年到2036年，建成高水平研究型大学，药学学科成为世界一流学科，ESI进前10，这是我们的目标。
现在是2018年，我们已夯实了研究型大学的基础，学科进入了世界一流学科建设，到2026年建校90年的时候，能不能进前20位，这个难度非常大，到建校100年的时候能不能进前10，难度就更大。到建校100年还有18年，你们在座的都是18岁，翻一番你们36岁，正好是骨干中的骨干，这个目标能不能实现，主要是靠你们。
现在讲第二部分内容把握人生，我想跟大家一起交流的就是把握好你们自己，大学是个起点，启迪人生之地，把握人生最核心的还是三观，就是世界观，人生观，价值观。这个我想大家肯定听得很多了，但是我不认为你们认真思考过了，或者认真地想过这个问题，你们听到的很多，受到的教育很多，我说这个不是想要你们什么做，核心是要你们自己来思考，自己来想一想，你的三观是什么。如果以前你没怎么想过这个问题，也不奇怪，那你现在好好想一想，三观是什么。
世界观是人们对世界一个总的根本的看法，世界是很大的世界。看什么，宏观宇宙、微观中微子、地球、人类、国家、宗教、党派、学校、教师、同学、课堂、食堂、寝室等等都可以看。宇宙是很大的世界，大的也可以看，小的也可以看，你可以看周围，看地球，现在气候变暖，还有海洋，耕地，国家，宗教，党派，学校你怎么看，大家到药大之前，肯定对药大有了解，你是怎么看的，怎么看代表了你的世界观，同一个事物可能有不同的看法，你的看法代表你的世界观。你们到药大之后，对老师对同学肯定有看法，你学完课程回到寝室对寝室有看法，你对所有事物的看法就体现了你的世界观。
怎么看，是积极的、辩证的、全面的，还是悲观的、极端的、片面的，这有很大的区别。我们看一些事物，你是怎么看，可以是辩证的看，积极的看，全面的看，也可以是悲观的看，极端的看，片面的看，这完全可能。积极辩证全面的看，能够把握事物的本质，悲观极端片面的看往往把握不了事物的本质，自己在骗自己。你在食堂吃饭，或者是不合胃口或者是里面有一根草，你要悲观的看这个事，你可以看得很坏，厨房师傅没有责任心，整个饮食有问题，饭菜都不能吃，但你要积极的看，偶尔碰上一次，饭菜质量还可以。怎么看同学之间有矛盾，这二种看法会得出不一样的结论，所以你怎么看，体现了你的世界观。大家不要认为看国家大事才是世界观，看身边小事也是世界观，我觉得怎么看，都应该是积极向上的，视角多元的。
人生观是什么，就是你对人生的目的或意义的根本观点。一个人一生可以是平平淡淡、幸福美满、死而无憾，也可以是轰轰烈烈、奉献国家、名垂青史，再就是碌碌无为、有害社会、遗臭万年。对人生你是怎么看的，我这一生我也不想发达，但是我也不想太窝囊，那你可以是平平淡淡的，也可以是幸福满满的。我这一生我想干点事业，我要为国家做点贡献，那可以是轰轰烈烈的。特别是我对社会不满，对大家也不满，可能就有害社会了，这种人有，上海前不久出现过某小学校门口狂砍学生的事件，毫无目的就是表达不满。
像我们学校彭司勋院士应该是1919年生的，今年快百岁了，建国初期他是美国哥伦比亚大学的高才生，毅然回国，为国家做贡献。还有我们徐国钧院士，对学校贡献也很大，中药领域第一个国家科技进步一等奖，我们到目前为止就他一个一等奖，还没有第二个一等奖，他即便有疾病也坚持一定要贡献学校，贡献社会，贡献药学事业，他觉得这样的人生才有意义。所以我希望大家要努力充实自己，把握好自己人生。
价值观，什么是价值观，就是人们对客观事物需求所表现出来的评价。你对一些行为，一些需求，一些事物，怎么来评价，有没有用，值不值得。中国的传统以孝为先，听话的孩子是有价值的，也不能说它不好，它有它好的方面，那就是从小是听话嘛，我想你们的家长也要求你们听话吧，你们有几个不是家长的意愿考到药大的。美国孩子的价值观是不一样的，以后能挣钱的孩子是有价值的，就是要挣钱，当然挣钱不是走歪门邪道，不是骗人坑人，是走正常渠道能挣钱，这就是有价值的。比尔盖茨他能挣钱，他大学不毕业就走了，那按照中国的传统应该大学毕业。
学管理的人他认为效益是有价值的，公平肯定不是第一位，我就是要有效益，你能干，你上来，你不能干，我就要开掉你，就是要有效益。学法律的人就会认为公平是有价值的，法律要公平啊，你再能干，我们都是一样的人，人人平等，就要公平对待，这里二种价值观就不一样，经常会出现于情合理于法不合理，或者于法合理于情不合理的情况，这体现一个人的价值观不一样。
当然还有一些普适的价值观，我们这里说的普适价值观，包括自由、平等、民主、博爱、公平、正义等等。就每个人的自由来说，都是不一样的，你的自由是以其他人的自由为前提的，你自由但妨碍其他人的自由，那你这叫自由吗，你自由你不妨碍其他人的自由你可以。所以普适价值观也都是有条件的，它不是完全普适的，它不是无条件毫无原则的一种普适价值观，普适价值观也是有条件的一种价值观，每个人的自由发展是一切人自由发展的条件。
企业和商业的价值观是什么，企业就是要有利润，商业就是要赚钱，靠流通来赚钱。同仁堂是我们医药行业内的，它的价值观是什么，修和无人见、存心有天知，就是你不能做假药，你做药的时候可能没人看见，但是你自己的内心要明白。关于三观就讲这些，核心是世界观，世界观正确了，看世界是美好的，人生是有意义的，价值是靠自己奋斗实现的，这些都需要你们自己去想去做。
作为我们国家中国特色社会主义，要提倡大家树立社会主义核心价值体系，什么是社会主义核心价值体系，一是马克思主义指导思想。马克思主义实际上大家也学了很多了，我不知道你们怎么理解，我简单的理解就是资本论，资本论是马克思花了毕生的心血完成的一部巨作，资本论说什么，资本是赤裸裸血淋淋剥削劳动，资本论就说这个，资本能大多数人有吗，资本只是少数人有，你大多数人都有资本，那就没有资本论了。劳动，劳动是大多数人有的，我有双手就能工作，我是健康的就能工作，残疾的也能工作。劳动，是大多数的，资本是少数的，那马克思的观点很明确，就是为劳动者争权利，我劳动，我就应该有收获，为劳动者争权利，就是为大多数人争权利，就是我们所说的为人民服务。所以马克思的观点是非常鲜明的，但是你没有资本又不行，没有资本你的生产条件都没有，你有资本了，你怎么来发挥作用，你怎么来让劳动产生价值，马克思用了大量的例子，来说明资本和劳动的关系问题，现在这个问题你说处理好吗，可能还没处理好，马克思主义思想就是使大多数劳动者获利。二是中国特色社会主义共同理想，我们的共同理想就是要把国家建设好，把中国建设好，建设成现代化强国。三是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。四是社会主义荣辱观，就是八荣八耻，我想八荣八耻大家都该了解。
大家要树立社会主义的核心价值观，核心价值观大家在街头在很多地方都能看得到，24个字，但这24个字是分成了三个层面。国家层面：富强、民主、文明、和谐，社会层面：自由、平等、公正、法治，个人层面：爱国、敬业、诚信、友善。
国家层面，国家富强是有价值的，如果你做的事是为国家富强，那你就是有价值的，那就是值得应该去做的。社会，对这个社会而言，社会就是要自由平等公正的，你为社会为人民争取自由，争取平等你是有价值的。对个人来讲应该是爱国敬业诚信友善，这就是正确取向实现价值。你要更具体一点说，你们现在是大学生，大学生第一任务就是学习，学习就是有价值的，你现在不停地学知识是很有价值的，你要是学得很好就很有价值，你要是学以致用，那你还能创造价值。
最后给同学们送八个字，就是勤学、励志、修身、求美。勤学，这个刚才说了，学习就是你们的第一要务，学好就是硬道理。你说我这门课学得不好，我找一大堆理由来说明，你就是再有理由也不是理由，这就是硬道理。什么是硬道理，就是没有理由可讲，没有道理可讲，那才是硬道理，你要是有理由有道理可讲，那不是硬道理。发展是硬道理，为什么中国讲发展是硬道理，就是你首先要发展，你不发展你找这个理由，哪个理由都没有用。
励志，就是要励志成为栋梁之材，卓越之才，学校要把你们培养成药界英才，这是我们的培养目标，那你就要有理想，要有人生目标，要有思考判断，要有路线途径，要有果断决策。其实励志，我们身边就有好几个都应该是很励志的故事，新生开学典礼发言的女生，是励志的故事吧；还有位新生，去年高考没上药大的线，没去读，今年高考上了药大的线，来到了药大，这是励志的故事吧；还有我们的新同学，上学前通过打工，丰富自己的阅历，也获得一点点经费，这也是励志的故事；新生中有一位高度近视的学生，通过顽强学习考入药大，这些新闻都有报道，大家都能看到。这些励志的故事就在我们的身边，当然一定要量力而行，扬长避短，你自己明明这方面不是很强，你非得这方面要强，不现实，你有强的，你可以扬长，就是一定要找到适合你自己的位置，避开彼得高地，什么是彼得高地，你们不知道就去查一查，定位好自己最重要。
修身，身，自身，身心，包括思想，行为等，修身就是要求你三观要正确，思想要健康，行为要规范，体魄要强健，思想要敏锐，行动要敏捷，见多识广。我这里想强调一下见多识广，大家一定要多接触社会，多到你不熟悉的领域，多到你没有见过的事情中去，不要在假期里，在宿舍和家里封闭自己，一定要大量的参加社会活动，一定要周游世界，大量的接触社会，只有见多才能识广。你在学校学了很多知识，人家在社会见识了很多知识，这二种知识是不一样的，是互补的，情商有时比智商更重要。修身还要培养自己的人格魅力，要做到诚实守信、豁达包容、团结同学、关爱他人、善良自信、无私奉献，无私奉献是不容易的，通过大家的修身和努力，希望在药大校园，能够形成药大学生特有的气质。
求美，就是要追求卓越，我在清华学习的时候，一个很深的感受就是清华的学生，他就有一种积极向上，追求卓越的精神，他就是要把事情做得最好，他就是要展现自我，展现精彩，完善自我、止于至美。
最后，祝全体新同学都有一个美好的人生！
（2018年9月12日晚上药大新生第一课第7次讲稿）