前言
阅读是人类获取和传递信息以及吸收和传承文化知识的一个重要手段，在文化发展历史中扮演着极其重要的角色。人类阅读史是一部传播媒介的发展史，随着社会生产力的提高、传播媒介技术的进步，传播媒介的物质形态不断发生着变化，这种变化影响和带来了大众阅读方式的变化。在新媒体时代，这种变化尤为明显。传播媒介发展的各阶段都呈现出各自不同的特点。口语传播实现了信息的及时交流和共享，但其只能实现近距离的交流，对信息的积累和保存仅仅依赖于人脑的记忆。文字的出现则打破了口语传播时间和空间上的局限性，呈现出真实性和易保存的特点。印刷传播导致普通民众开始拥有阅读的权力，进入20世纪以后，印刷媒介已经成为民众获取信息和知识的重要渠道。数字传播时代，大众阅读的内容呈现出多元化和个性化的趋势，阅读的方式也呈现出浅显化、经济化、娱乐化的趋势。
进入新媒体时代，新的阅读形式开始产生，大众阅读方式开始嬗变。所有这些变化都是各种媒体共同作用的结果，并且仍在变化尚未稳定。转型期的社会，新媒体的出现，打破了传统媒介之间的原有边界，传播形式日益多元，媒介融合已经成为传媒发展的主流。媒介融合是美国学者提出的概念，是指各种媒介呈现出多功能一体化的发展趋势。[1]突飞猛进的计算机技术正在不断推动着传播技术的融合。罗杰.菲德勒在其著名的《媒介形态变化》一书中指出，媒介形态变化的原则来源于三个概念：共同演进、汇聚和复杂性。[2]当前的媒介融合趋势正显现了这三种特征。单从媒介的技术形态和物理介质看，各种媒介相互渗透、包容、转化和整合，形成了一种共生优化的媒介生态环境。
媒介融合促使人们的媒介接触出现“一散一合”的特征。一方面，融合与叠加诞生更多的新媒体和新功能，媒介渠道更宽广，选择更泛化；另一方面，融合后媒体之间根本性的共同点趋于统一，受众媒介接触向某一种形式聚集。具体到人们的媒介接触形式，表现为一方面人们的媒介接触更多地转向因融合而获得优势地位的新媒体，另一方面网络技术在媒介融合中的统治地位决定了屏幕接收终端的地位上升，于是网络阅读随之将成为主流。
网络阅读带给人们的不仅是全新的生活方式，更是丰富的内心体验。它迎合了在一个快节奏、高竞争性与互动性的社会环境中人们认识自我、建构自我的需求及表达情感与宣泄压力的需求。借助电子媒体的全民普及，阅读不再是知识阶层的专利，它走下神坛，成为大众普遍接受的与外界交流信息的方式。它不仅给文化消费在新时代注入了娱乐性、商业性、个性化的特征，还与纸本阅读等相辅相成，同时在互动性和意义建构的主动性、创造性方面更胜一筹。从此，阅读体验不再是孤立、单向的，而是实现了个体间的跨时空交流，实现了阅读与写作的良性互动，实现了文化生产与消费领域更大的民主。
网络阅读带来的最醒目的一个变化是人们可选择的媒介越来越多元化，受众的阅读形式也日趋多元。现代社会获取信息和进行阅读的方式主要是通过纸质媒体、电视媒体、网络媒体和手机媒体。由此，与过去比较，出现了多元化的阅读形式，使获取知识和信息的方式不仅仅局限于书籍、报纸、杂志等传统传播媒介，阅读的内容和信息量也得到了极大的扩展。在新媒体时代，随着信息传播载体的多样化，书刊杂志、电视电影、网络、手机都成为阅读方式的一种，阅读呈现出多元化的发展趋势，阅读的多元化不仅仅是指阅读载体的多元化，更重要的是在此之上引申出的对阅读兴趣、阅读口味、阅读体验的日渐多元化。
随着传播媒介技术的发展与运用，我们从机械的印刷时代步入了以数字电子媒介为主导的新媒体时代。网络阅读目前广泛存在于我们生活的方方面面，正深刻地改变和影响着我们的生活，尤其是阅读生活的各个领域，使人们在阅读过程中不断对已有的生活方式、艺术观念、思维模式等进行消解和再构建。新媒体时代的主导文化形态超越了语言符号，由传统的文字阅读转为以视觉符号为主导的图像化文本阅读。那么，这种图像化的阅读方式也会不可避免地产生具有典型消费性为特征的“浅阅读”。受众必然以快速的浏览方式回应视觉符号带来的视觉冲击力，在阅读行为上表现为“即阅即扔”。
新媒体技术的革新带来的阅读文本的视觉化、图像化，使得阅读这一行为对受众知识储备的要求大为降低，使阅读能够在普及中呈现出大众性特征。因此，在新媒体时代，阅读逐渐成为全民性参与、大众化普及的一种群体性文化消费行为。究其深层次的意义来说，视觉文化形态的具象性使得每个人都可以参与到阅读中来。视觉符号所具有的这些特征使得阅读主体更加容易地把握和理解阅读对象所传达的信息，不但阅读成本可以缩减，而且阅读主体可以增加。另一个层面，极大地促进了文化的普及和知识的传递。(https://www.daowen.com)
各种各样的新媒体文本或者图像的涌现，使生活各方面都充斥着新媒体的影子，改变着大众阅读方式，推动快捷化和娱乐化成为受众的一种主观需求。图像、声音、文字等元素的全方位呈现，为阅读形态的娱乐化以及愉悦感的增强提供了便利的条件和平台。因此，新媒体时代下的新媒体阅读多是快速的、随意的、跳跃和片段的，进行阅读的目的大多不是为了获得知识文化和提升自身素养，而是为了消遣娱乐，放松身心，排解压力。
如果说，传统阅读媒介的传播特点是从传播者到受众的线性、单向的运动，被传播的内容完全受到传播者的控制，不存在受众的反馈和互动（虽然有时受众还是可以根据个人的兴趣爱好等对媒介和读物做出自己的选择，但是这种选择仍然处于传播者和传播媒介的控制之下）。新媒体时代的阅读方式改变了这一现象，受众不仅可以参与和反馈，还可以直接参与信息的发布，实现从被动接受者到信息提供者的角色转变。网络的交互性为作者和读者提供了平等对话交流的平台，思想的相互促进和交流又为更好地进行传播创造了条件。毋庸讳言的是网络阅读给人们的生活带来极大便利的同时，其缺点也不容忽视。我们不能因为网络阅读的缺点而放弃它，也同样不能因为它的优点而纵容它。就文化层面来说，对良莠不齐的网络文化必须加以适当的管理与约束，网络阅读也还不能取代阅读纸质文本所蕴含的文化意义；就教育层面来说，对层次不同的青少年受众急需进行必要的教育和引导，网络阅读不能成为精神危机和文化危机的隐形陷阱。
网络阅读的发展，既有日新月异的大众文化和浸淫其中的消费文化的培养，也有媒介技术的添砖加瓦，更多的是它迎合了新时期大众的文化和心理的需求。因此，它既不是洪水猛兽，也不是基因突变。它与我们几千年的文化史与阅读史密切相连，需要我们去正确认识并研究。在经历政治、经济、文化等结构转型的中国，如何使我们的文化健康发展，既秉持优秀的传统，又呼应新时代召唤，是一个亟待解决的认识和引导问题。
由于新媒体技术的日新月异，不断涌现新的媒体形态，阅读方式也必将随之呈现新的变化，笔者认为，只有在尊重媒体形态不断延伸更新和大众阅读方式转变的必然性的基础上，对青少年进行积极的引导，才能实现和推动社会的科技、文化、秩序等各方面的和谐发展。
【注释】
[1]李春雨.媒介融合时代地方台生存策略[J].新闻传播，2003（2）：12.
[2]王荣、汪波.数字时代的媒体新形态：媒体未来走向断想[J].中国记者，2006（2）：7.