网络阅读的特质
人类的阅读行为需要以一定技术为手段为载体。从远古时代的竹简、布帛到近代突破性的变革—纸张的出现，再到广电媒体、电脑和手机，都成为阅读的有效工具。从阅读场景变迁而言，阅读不再局限于房间或讲堂，而是走出私人或封闭空间，来到公园的草地上、喧闹的酒吧甚至拥挤的公共汽车里。总之，阅读越来越方便，越来越随意，越来越不受到时空限制。从阅读的主体而言，它也不再只是知识阶层和精英阶层的专利。随着社会的发展和人们文化水平的整体提高，阅读在社会上的覆盖面越来越广，广大的草根阶层和平民阶层也享有了接受教育和阅读的能力和权力，人们的阅读范式发生了革命性的变革。
但是网络阅读的本质依然值得我们关注。很多美国图书馆界的学者专家以图书馆学界的眼光来看待目前的阅读观念，无疑，他们是站在最前沿的角度看待问题。《图书馆杂志》连续刊登了多篇与阅读相关的文章，网络阅读已被越来越多的学者专家予以认同，他们认为国民的阅读需求呈现多样化，阅读习惯也存在差异性，而网络阅读的多元性、便利性等正可以满足国民日益增长的阅读需求。[11]网络阅读和纸质阅读在本质上没有什么区别，都是获取信息资源的一种方式。数字时代，阅读的技巧也不止于解析文字，应该包括对图像和视频的理解力。理解视频或图像的技能和理解小说或诗歌一样重要。[12]
当下社会中，读者们的阅读目的、阅读的主要对象、阅读本身作为一种思维上的活动来说都没有改变。具体来说，阅读的目的主要仍旧在于获取所需的知识、信息、资料，同时也能陶冶情操、益智健脑；阅读的主要对象是语言符号，也是通过视觉效应进行阅读活动；阅读还是一种思维活动，在阅读的过程中，阅读者通过视觉感知把书面的信息内容传入大脑，再在脑中形成一系列推理判断、认知想象，最终将这些信息转换成各种易于阅读者自己接受的概念、理论、思想等的一个过程。[13]但是，在网络媒介出现后，网络着重强调了图片、影像、视频音频等等传播符号，对传统纸本阅读的媒介重新进行调整，从而影响与改变了传统的阅读与书写方式，进而也导致了阅读者们思维方式以及在认知上产生的习惯的改变。[14]
综合以上观点，笔者认为：网络阅读作为阅读发展史上的新兴成员，其本质仍是为了获取某种信息、知识、材料、资源等，这与传统阅读无异。因此，网络阅读较其以往，并未发生本质上的变革。只不过，在网络阅读中，内容更加丰富，载体形式更多花样，读者有了更多更广的选择空间。这也无形中加重了对读者的自身要求，读者要避免在信息海洋中迷失方向，同时还要加强搜寻所需网络资源的能力，即快速有效地找寻到自己所需的信息资源进行阅读探析。
从受众角度出发研究网络阅读的特点，有学者总结出以下特点：其一是网络阅读具有时效性。传统纸质媒体的出版周期最快基本也是按天计算，至于杂志一般则是按月计算周期；广播电视的周期以天或小时计算，可是网络资源的更新却是瞬息万变，甚至可以用分秒来计算。其二是网络阅读具有互动性。在网络阅读中，存在着双向互动，这使得网络文本的生产和接收具有一定的重叠性。比如说在使用博客、微博和微信时，读完相关的文章后可以添加回复或评论，此时，这些评论、回复等又成为他人的阅读资料。大部分情况下，通过对网络平台的借助，可以最大限度地发掘人的创造性，读者反馈的意见信息具有即时性和共享性。其三是网络阅读具有共享性。受众在网络阅读的过程中可以通过复制和转发等传播手段，将自己喜欢或欣赏的内容在微博和微信等交流平台中进行传播，让相关内容得以进行广泛的共享。当然，这种共享也导致了一定程度的信息污染。其四是阅读方式的复合性。网络页面主题的多元化和形式的多样性，可以满足网络阅读者不同层次和不同程度的信息需求。以上这些，都是传统印刷纸本媒体阅读材料所无法比的。[15]当然也有学者认为网络读者的特点包括了自主化阅读，于是提出了阅读形式自主化这一说法。[16]有了互联网络这一平台，传播克服了时滞性，其传播信息的速度可以以秒为单位进行。读者通过网络媒介进行阅读时，能实时、及时地获得所需的信息资源，同时，网络信息内容的更新速度也很快，作者可以随时改变自己的作品以便第一时间呈现在广大网络阅读读者的面前。[17]
从网络阅读的对象出发研究网络阅读的特点，总体而言可以概括出以下特点：其一是阅读内容的丰富性。随着科技的发展，网络阅读的载体，不管是计算机还是手持终端电子阅读设备其存储空间都很大，这些空间所能承载的信息量是传统纸质载体无法与之相比拟的，再加上网络具有各种搜索引擎，也加大了丰富的网络信息资源的存储。其二是阅读资源的形式变化多样。在互联网络时代中，阅读资源的形式不仅包含传统的文字、图片信息，也包括了各种音频、视频等多媒体信息资源，这些丰富多样的读物形式都是网络阅读的对象。这些读物将文字、图片、声音糅和在一起，也将静态与动态相结合，让网络超文本阅读材料变化无穷，丰富新颖。其三是阅读体验的多样性。网络提供了无数种类繁多、价格低廉的文化消费品，包括软件、音乐、电子读物、游戏、图像、视频等，在网络空间里，各种各样的信息资源构成了一个巨大的超级市场。由于资源的共享性，受众可以在其中获得自己所喜欢的阅读体验，并在不同的阅读体验之间自由穿行。其四是阅读环境的开放性。开放性是指网络信息面向全球开放与共享，我们可以不再受时间和空间的限制，随时随地进行资源共享和信息传播，网络给信息资源以及读者都创造出一个广阔的开放时空。[18]
从阅读对象和阅读行为方面研究网络阅读的特点，总体而言可以概括出以下特点：其一是便捷性，诸如Google、Yahoo、Baidu等强大搜索引擎的存在，可以使网络读者非常便捷地查找到自己需要的信息。其二是开放性，它没有国界。其三是互动性，互动的阅读过程是网络阅读的重要特色。人与计算机可以进行交流，从而使阅读者思路开阔，参与愿望和信心都变得强烈，阅读也变得更有趣味了，无形中大大激发了其阅读过程中的思维力、想象力和创造力。其四是丰富性，互联网上具有一种百科全书式的资源，我们几乎可以找到涉及人类生活所有方面的信息，我们的需要也就如此。其五是选择性。网络上的信息源是丰富而又无序的。面对着网络信息这片海洋，应当先学过全面深入的审视，继而做出能动性有意义的选择。在这一选择的过程中，一个人的判断力至关重要。会判断，会舍取，有目标，就是会选择。其六是浏览性，这是指网络读者在阅读的过程中，只是粗略地了解信息的基本内容或者仅仅查看些图片，并不关注对其深入内容的探究和欣赏。其七是易存性，网络上，大部分信息资源都可以下载，免费的，付费的，形式多样，这些信息资源占用的空间非常有限，也很容易保存不会变质，根据自己的需要，也可以对其中的某些信息资源进行改写编辑。[19]
总体来说，网络阅读的特点可以归纳为六点：
第一，资源的丰富性和共享性。互联网上存在着海量资源，不是仅为某一个人或是某一种群体而存在的，任何选择网络的人，都可以在这片海洋中找到自己想要的信息。
第二，阅读的便利性。互联网上的信息资源内容更新速度非常快，十分有利于当代读者应对整个社会的快节奏。很多强大的引擎使得读者在找寻自己需求的资源时更快速，便捷。随着技术的发展，网络阅读不仅仅限于在线阅读，同时也可以通过手机阅读或者载体阅读。这些小巧的设备，满足了读者随时随地进行阅读的需求。
第三，信息的多样性。不同于以往的纸质阅读，网络阅读的页面设置可以随心所欲，喜欢什么样的就自己设定成什么样的，不同的页面设置能同时满足用户的各种需求。网络阅读也有很多种类的读物，很多类型的资源，同样能满足不同用户的需求。不管是学习、娱乐，还是拓宽知识面都能给读者宽广的选择范围。
第四，资源的开放性。网络阅读的环境具有开放性的特征，读者不再受到时间和空间的限制，能随时随地的进行信息资源传播和共享。
第五，交流的互动性。这一特性是由网络阅读的模式决定的，网络比传统媒介提供了更多的互动机会，网络之所以吸引人也正是由于互动性的存在。在网络阅读中，人可以与计算机交流，从而使得阅读变得有乐趣。
第六，降低的安全性。网络阅读与传统纸质阅读相比，安全系数降低了不少，读者在网络阅读的过程中，很有可能不知不觉泄露了隐私和某些重要的信息。
综上所述，网络阅读仍然是对传统阅读的一种发展、延伸。因为读者的阅读目的、阅读的主要对象、阅读本身作为一种思维上的活动等来说都没有改变，与传统阅读基本保持和谐的一致性，改变的主要是获取信息的渠道而已。
【注释】
[1][德]马克思恩格斯选集（第四卷）[M].北京：人民出版社，1995：732.
[2]王炎龙.关于“新媒体传播”问题的探讨[J].新闻知识，2002（2）：17.(https://www.daowen.com)
[3]熊澄宇编选.新媒介与创新思维[M].北京：淸华大学出版社，2001：11.
[4]赵云泽.跨媒体传播基础教程[M].北京：中国人民大学出版社，2011：8-9.
[5]张爱卿.动机论—迈向21世纪的阅读心理学研究[M].武汉：华中师范大学出版社，1999：7.
[6]张岚.大学生网络阅读研究[J].图书馆理论与实践，2009（3）：81-84.
[7]薛菲、张曼玲.北京地区高等学校大学生网络阅读的实证研究[J].图书与情报，2011（1）：99-103.
[8]王文平.大学生网络阅读与高校图书馆的对策[J].大学图书情报学刊，2009（2）：84.
[9]曾克宇.网络时代的大众阅读[J].高校图书馆工作，2007（2）：23-28.
[10][英]丹尼斯·麦奎尔.受众分析[M].北京：中国人民大学出版社，2006：156.
[11]Motoko.Rich.Literacy Debate.Network，R U Really Reading[N].New YorkTimes，2008（7）.
[12]Glynda.A.Hull，Mark Evan Nelson，Locating the Semiotic Power of Multimodality [J].Written Communication，2005（2）：224-261.
[13]陈七妹.从媒介分析角度看网络对传统阅读方式的影响[J].新闻界，2004（6）：58-59.
[14]涂海青.我国阅读学研究综述[J].天中学刊，1995（1）：21.
[15]曾克宇.网络时代的大众阅读[J].高校图书馆工作，2007（2）：23-28.
[16]沈琴、周海霞.大学生网络阅读刍议[J].科技创新导报，2010（20）：222-224.
[17]王文平.大学生网络阅读与高校图书馆的对策[J].大学图书情报学刊，2009（2）：84-86.
[18]热衣汗古丽·买买提.大学生网络阅读现象的分析与思考[J].和田师范专科学校学报，2010（2）：238.
[19]郭世伟.高校图书馆对大学生网络阅读指导的意义[J].鸡西大学学报，2009（2）：148-149.