教学活动以受培训者为主体

任何课程内容只有通过一定的教学活动才能转化为学生的知识与技能，以职业能力为本位的培养目标必然要求以学生为主体组织教学活动。因此，自20世纪70年代以来，德国职教界开始探索以受培训者（Auszubildende）——职业学校学生为主体的教学活动的组织形式与方法。

“双元制”模式无论是理论教学还是实训教学均体现了以学生为主体的思想。理论教学由传统的讲授法向启发式、讨论法、小组学习法等转变，实训教学由传统的四级教学法向项目法、引导性课文法、项目应用法及学习岛等过渡。也就是说，教学活动的组织由以教师为主体转向了以学生为主体。(https://www.daowen.com)

这种以学生为主体的教学活动，改变了传统教学中教师与学生的地位，在教学过程中教师不再主要是知识的传授者、讲解者，而是指导者与咨询者；学生不再是被动的接受者，而是主动的获取者，其主动性和积极性得到了充分的发挥。例如：针对某个项目，学生可以根据已有的和新获取的知识、技能和经验制定出若干不同的实施方案，而在这些方案的制定与实施中，不仅学生的专业技能得到了训练，而且学生的独立工作能力、创造能力、与他人合作的能力以及综合能力等均得到了全面的培训和提高。