“合作学习”的产生背景

1957年10月，苏联成功地发射了世界上第一颗人造地球卫星，这一事件引起美国当局的巨大震动，美国朝野上下纷纷抨击当时不重视科技人才培养的实用主义教育思想和政策。于是，20世纪60年代在著名认知心理学家布鲁纳（Bruner）等人的倡导下，在全美掀起了一场以课程改革为核心的提高教育质量运动。但是，由于此次课程改革面向英才的倾向，并没有使学生的学业成绩得到普遍提高，因而很快就失败了，一些学生甚至出现了悲观厌学的情绪。在这种情况下，寻找一条能切实有效地大面积提高全体学生成绩的合理途径便成为教育界普遍关注的问题。与此同时，当时的美国社会反种族隔离运动声浪迭起，改善处境不利的少数民族学生（尤其是黑人）的地位，增进不同种族学生在学校、课堂内的人际关系和谐性的呼声高涨。一些人士提出，只有在校内、班内建立不同种族学生间积极的、建设性的人际关系，才能消除这种种族隔阂、歧视和冷漠的现象。基于上述两方面的原因，加之对传统学业成绩评价的批判和对传统教学方式的质疑，“合作学习”应运而生。